教育的文化：从混沌到澄明

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1、第九章教育的文化：从混沌到澄明一、学校文化概述（一）文化文化是人类在改造自然、社会和自我过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。语言符号体系、知识技术体系、行为习惯体系、价值规范体系、信仰宗教体系是文化的重要内容。（二）学校文化学校文化是学校所特有的文化现象，是指某一学校在长期的教育实践中积淀和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系，行为规范准则和物化环境风貌的整合与结晶，它表现为某所学校的“综合性”，是某所学校有别于其它学校的重要标志。（三）学校文化的特性1、学校文化是一种组织文化2、学校文化是一种特殊文化3、学校文化是一种整合性较强的文化

2、4、学校文化是有着深厚积淀的文化，是文化的“容器”（四）学校文化的功能1、导向作用2、约束作用3、凝聚作用4、激励作用（五）学校文化的价值1、内在价值（1）学校文化的教育价值（2）学校文化的管理价值（3）学校文化的娱乐价值（4）学校文化的审美价值2、社会价值（1）学校文化的同化价值（2）学校文化的辐射价值（3）学校文化的检储和创造价值二、学校物质文化学校物质文化是学校文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。学校物质文化有两种主要表现形式。一是学校环境文化，包括学校的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等等；

3、二是设施文化，包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等等。学校物质文化是学校文化的“外壳”，奠定着学校文化存在和发展的物质基础；它又是学校文化“内核”的载体，体现着一定的价值目标、审美意向等，是富有教育内涵的人文环境。学校物质文化是学校内人的对象化活动的结果。从某种意义上说：学校物质文化是学校成员智慧、力量、集体感的象征，具有着“桃李不言，下自成蹊”的特性，使青少年学生在不知不觉中，自然而然地受到熏染、启发，从而实现学校文化的育人功能。（一）学校地理环境（二）学校规划、布局（三）学校建筑（四）校园绿化、净化（五）学校人文景观（六）学校文化

4、传播设施三、学校制度文化学校制度文化主要指学校中特有的规章制度、管理条例、学生手册、领导体制、检查评比标准，以及各种社团和文化组织机构及其职能范围等。它是一所学校正常教育、教学工作得以顺利进行的条件和保证。（一）学校纪律学校纪律一般是指师生在学校生活中遵守秩序，执行命令和履行自己职责的一种行为规则。它是以行为限制和要求师生服从为前提的，带有明显的强制性。林格伦把纪律分为四种：教师促使的纪律、集体促使的纪律、自我促使的纪律和任务促使的纪律。在我国，纪律一般以规章制度的形式表现出来，从外部给人的行为提供一定的准则或加以控制。学校规章制度的维护和贯彻离不开纪

5、律，集体准则的维护和贯彻离不开纪律，教育、教学活动的正常开展离不开纪律，青少年的健康成长离不开纪律。对青少年进行纪律教育是多方面的。如教育青少年严格执行纪律，养成遵守纪律的习惯和作风。教育青少年自觉维护和遵守国家的法制和政策。正确运用表扬奖励和批评处分，教育青少年做遵纪守法的模范等。另外，其他如校规、公约、守则，与教育相关的法律、教育者的道德标准等都是学校制度文化所不可少和不可轻视的因素。常言道：“没有规矩，不成方圆”，一个健全的学校组织，必然要有一整套具有约束性、规范化的管理体系，即制度文化。（二）校训校训是各级各类学校教育、教学工作得以顺利开展的重

6、要手段，它通过校长、教师对学生的训导，给学生施加社会所倡导的各种影响。校训是校风建设的总体目标，是校风浓缩的文字表达，是全校师生员工的“座右铭”。（三）校歌校歌是一种文明的标志。一个学校的校歌，不仅代表了这个学校的精神风貌，反映了一所学校的学校传统，而且是一种思想品德教育的生动形式。像一个国家的国歌一样，唱起它给人以力量，给人以集体的自豪，给人以信心和勇气，对全体学生是一种无形的教育。一首优秀的校歌应是学校精神的表征，是学校传统的艺术化，是教化育人的重要手段，是具有个性学校文化的缩影。四、学校精神文化学校精神文化主要指学校内师生认可的行为方式、价值观念

7、、群体目标、治学态度，以及种种思想意识，表现为学校人际关系、学校风气、学校传统及学校成员的审美趣味、道德情操、思维方式等。（一）学校心理环境学校的心理环境是学校文化的重要内容，它不仅是现实的、可感觉到的周围空间的反映，同时还是“人类文化方面不直接感知的历史时间环境的产物”。我们这里所指的学校心理环境，主要是对学校全体师生的心理发挥着实际影响的整个生活环境。（二）学校人际关系学校人际关系是指学校中人与人之间直接的心理关系。它的形成包含认知、情感、行为三因素的作用，其中情感因素起主导作用。其性质和密切程度可用心理距离描述，亲密、疏远、敌对等。1、教师人际关

8、系教师人际关系是学校人际关系中的基本方面，它直接影响着学生人际关系和师生人际关系的状态。这种关