写人记叙文之语言描写

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1、五年级下册语文辅导第八讲写人记叙文之语言描写【教学目标】1、了解并体会语言描写的好处。2、学会正确运用语言描写，使人物生动，使人物性格鲜明及主题突出。【教学重难点】1、理解语言描写中的方法技巧。2、背诵并掌握带有颜色的古诗句。【趣味语文】古诗增色（给下列古诗填上表示颜色的词）。（1）日暮（ ）山远，天寒（ ）屋贫。（2）（ ）箬笠，（ ）蓑衣，斜风细雨不须归。（3）月（ ）雁飞高，单于夜遁逃。（4）（ ）雀桥边野草花，（ ）衣巷口夕阳斜。（5）日出江花（）胜火，春来江水（ ）如（ ）。（6）千里莺

2、啼（ ）映（ ），水村山郭酒旗风。（7）（）云翻墨未遮山，（ ）雨跳珠乱入船。（8）接天莲叶无穷（ ），映日荷花别样（ ）。（9）两个（ ）鹂鸣（ ）柳，一行（ ）鹭上（ ）天。【阅读理解】人生第一课　　这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。　　“孩子们，我来给你们讲个故事。”于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。“孩子们，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中，这本书是一个作　家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。”老师停顿了一下，接着

3、间：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?”一位小朋友立即站起来：“我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我……”幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。　　“下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?”又一位小朋友站了起来，画一个“爸爸”，画一个“妈妈”，再画一个“我”。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，“出版”的年、

4、月、日。　　老师把这本“书”高高地举起来：“孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书；但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。”人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种“灌输”。61、请写出画横线句子中引号的用法：2、比较下面的句子，请写出画线词语在句子中的作用。①老师却用一张非常好的纸，很认真，很公正地把这个语无伦次的故事记录下来。②老师却用一张非常好的纸，把这个语无伦次的故事记录下来。　3、读第⑦自然段，根据提示，请从第②至第⑥自

5、然段中概括“人生第一课”是怎样在“不知不觉”中一步步进行的。　提示：①上课开始了，老师给孩子们讲了一个很浅显的童话。②③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　④4、请问在人生第一课里，孩子们到底学到了什么？请用原文回答，孩子们的哪些表现说明了这一点？5、你认为文中的老师是怎样的一位老师？说说你是如何看待这种灌输的？【写作技巧】猜猜看家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。 一个说：“

6、我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。” 另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”请问：他们都是什么职业呢？什么是语言描写？语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人

7、的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。A.双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。6B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。阿发说：“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”问题探究：1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？提示语的变化：(1)“人+话”或者“话+人”例：小明的父亲说：“你要听老师的话。”“是

8、的。”我低低的说。——《一面》(2)“人+动作+话”或者“话+人+动作”例：他拉着我，坐在一根伐倒的树干上，把这朵花擎在我的眼前，说：“仔细看看，仔细看看，时间已经不多了!”——《三颗枸杞豆》注意：动词的选用要根据当时的情境，人物的身份、职业、年龄等来定。(3)人+动作+神态+话例：①小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。②老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”（4）话+人+神态+话例：“到学校里一定要听老师的话，记住了吗？”爸爸表情严肃地对小明说