细胞核—系统的控制中心教学设计

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1、细胞核—系统的控制中心教学设计授课人：房有权课题细胞核—系统的控制中心总课时1第1课时三维目标1.知识与技能：⑴阐明细胞核的结构和功能。⑵学会进行实验分析。2.过程与方法：尝试自主互动的过程教学，领悟细胞核的功能、和细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。3.情感态度与价值观：⑴认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。⑵在合作与交流中分享解决问题后的愉快。教学方法讲授法探究法学情分析通过第2节课的学习，结合蛋白质的合成让学生更清晰的认知细胞器的功能。并且通过“资料分析”的资料引导学生总结出细胞核的功能。在探讨细胞核结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控

2、制中心。重点细胞核的结构与功能。难点1.领悟细胞核是遗传信息库。2.理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。教学内容教师活动学生活动设计意图复习旧知引起注意资料分析通过对前面知识的学习，我们了解到各种细胞器的结构和功能以及他们在细胞代谢活动中的协调配合。同学们回忆一下分泌蛋白的合成及分泌过程是怎样的？谁能说一下？人体活动是需要脑部控制的，军队的行动需要由指挥部来指挥，那细胞器的一系列代谢活动也需要指挥么？他们的指挥部在哪里？这一节课我们就来学习细胞核—系统的控制中心科学家是为了探究细胞核的功能，做了很多实验，我们以四个实验为例来看看细胞核的功能：资料一：（美西螈核移

3、植实验）积极思考回答温故知新激发学生的探究欲望培养学生思考、归纳等能力利用多媒体增加教学的直观性，促进学生对知识的理解。细胞核结构资料二：（蝾螈受精卵横缢实验）资料三：（变形虫去核及核移植实验）资料四：（伞藻嫁接与核移植实验）1、借助多媒体课件，师生共同分析。2、教师对学生所总结的内容适当进行补充。3、归纳总结细胞核的功能。同学们想一想，细胞核为什么能成为细胞代谢和遗传的控制中心呢？我们常说生物是结构与功能相适应，我们想要去研究细胞核的功能问题就要从细胞核的结构角度来看。细胞核的结构式怎样的呢？我们先来看一下这段视频：细胞核有哪些结构？通过观察分析回答老师提出的问

4、题。学生思考并总结回答。细胞核功能细胞核主要是由核膜、染色质、核孔、核仁等结构组成。并介绍功能。同学们现在阅读并讨论一下P54前三段，看一看这三段内容说了那些问题？三个问题：1.染色质；2.DNA；3.遗传信息的作用。在细胞核的结构中，课文为什么只描述了染色质这个结构？细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，其功能与染色质有关。细胞核为什么能成为细胞的“控制中心”吗？1.细胞核中有染色质；2.染色质的组成中有DNA；3.DNA储存遗传信息；在探讨细胞结构与功能相适应的过程中，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心4.遗传信息可以控制遗传和代谢。细胞核的功能是与其结构相适应的

5、。细胞核的功能完整表述：1.遗传信息库；2.细胞代谢和遗传的控制中心。教学反思本课设计通过学生已有的实验基础引出新课题，在老师的指导下开展如何进行实验分析？如何评价及完善？这不仅提高了学生分析实验的能力，也提高了学生解决新问题与设计实验方案的能力及科学素养，充分体现了新课程标准理念所倡导的探究式学习。同时由传统的教师主导问题教学转变为教师提供背景，学生自我发现问题、提出问题、并设计方案解决问题等学生主体观教学，对教师自身素质与科学素养提出了更高的要求。同时重视培养学生的思维习惯，学生尝试直观思维上升到抽象思维、发散思维的实践，并在平等交流中学生大胆质疑且问题越来越

6、多。由此联想新课标课堂教学它不仅是师生共同创造性的劳动，而且也是学生自主学习的开始；它不是解决完学生的所有质疑问题，而是激发学生思维并产生更多的问题；课堂教学是学生学习的起点而绝不是终点。板书设计：第三节细胞核—系统的控制中心细胞遗传、代谢的控制中心。一、功能遗传信息库。相适应核膜染色质二、结构核仁核孔巩固练习：1.下列关于细胞核的说法，不正确的是（C）A．细胞核是遗传物质储存的场所B．细胞核控制细胞的代谢和遗传C．细胞核位于细胞的正中央，故它是细胞的控制中心D．DNA主要存在于细胞核内2.染色体的主要化学成分是（B）　A．DNA和RNA　　B．DNA和蛋白质　C

7、．RNA和蛋白质　D．蛋白质和脂质3.细胞核内行使遗传功能的是（C　）　A.核膜　　　　B.核孔C.染色质　　D.核仁拓展题：从母牛甲的体细胞中取出细胞核，注入到母牛乙去核的卵细胞中，融合的细胞经卵裂形成早期胚胎，将胚胎植入母牛丙的子宫内。出生的小牛的各种性状，大多像哪一个？为什么？答：大多像母牛甲。因为小牛获得的是母牛甲的细胞核中的遗传物质。