“两课”社会实践活动指导原则初探

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1、“两课”社会实践活动指导原则初探摘要：“两课”社会实践是“两课”教学活动的重要组成部分，在“两课”社会实践活动中，要遵循一定的指导原则，如理论联系实际原则、方向性原则、主题明确原则、集中和分散相结合原则、形式多样原则、注重实效原则等等，才能达到“两课”社会实践活动的目的。　　关键词：“两课”；社会实践；指导原则　　　　我国高等学校开设的“两课”是系统地对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和基本环节，“两课”社会实践活动是提高“两课”教学效果的重要途径和重要环节。在“两课”社会实践活动中，要遵循一定的指导原则，如理论联系实际原则、主题明确原则、集中和分散相结合原则、

2、形式多样原则、注重实效原则等等，才能达到“两课”社会实践活动的目的。　　　　一、理论联系实际原则　　　　理论联系实际是指导“两课”社会实践活动的一条最根本的原则。　　首先，就是把“两课”理论的教学联系国内外政治、经济、文化发展变化的实际，特别是联系改革开放以来现代化建设的实际。“两课”社会实践可以结合各课程教学内容和特点，找准其理论与实际的结合点，围绕结合点设计社会实践活动，比如，“毛泽东思想概论”可结合毛泽东关于农村包围城市、武装夺取政权的理论组织学生参观南昌起义旧址、延安革命圣地，并设计“从南昌起义到革命圣地延安看中国革命的道路”的思考题。“邓小平理论概论”可结合邓小平关于中

3、国特色社会主义建设理论，组织学生进行社会调查，并设计“家乡精神文明建设的现状与分析”的思考题等等。这样，通过社会实践，培养学生运用马克思主义基本立场、观点、方法来分析问题、解决问题的能力。既注重理论教育，又重视实践教育，疏通好复杂的社会现实与理论的内在关系，加强“两课”理论学习中的知行统一，真正达到社会实践的目的。　　其次，理论联系实际还必须联系学生的思想实际。大学生不仅具备了一定的文化层次，思想活跃，而且具有一定的独立性和批判性。但他们的世界观、人生观和价值观尚未完全成熟，心理特点不稳定，思想意识极易受到各种思潮的冲击，特别是社会主义市场经济的建立的过程中，西方的各种思潮不断涌

4、入，不可避免地对学生的世界观、人生观和价值观造成不良影响。而要想使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，除了认真学习理论之外，更重要的是要从实践去体验。因此，对于“两课”的社会实践而言，贯彻理论联系实际的原则，特别是联系学生的思想实际极为重要。例如，有的同学在对“科学技术是第一生产力”的理解上有误区，有的认为第一性的生产力是人，对科技是第一生产力的观点存有疑问，有的同学认为肯定科技是第一生产力就意味着当代条件下人的因素和作用已经被高科技所替代。带着这些问题，我们组织学生在“神龙”参观调查。当同学们看到整个生产过程都由工人使用计算机操纵，全部实现自动化数控化后，受到很大启发，认识

5、到人与科学技术是辩证统一的关系，强调科技是第一生产力，并不否定人的主导地位和作用。这样思想上的困惑迎刃而解，收到了事半功倍的效果。　　　　二、主题明确原则　　　　“主题明确”是指教师和学生要对社会实践有正确的思想认识，并事先确定好社会实践所要解决的问题。没有主题，没有目的的社会实践是没有意义的。社会实践作为“两课”教学的一个重要组成部分，它也必须有明确的教学目的，明确的主题，这样的社会实践才能有的放矢，才能达到实效。　　社会实践主题的确立，要把受教育者放在首位，因为社会实践的根本目的在于培养人，在于全面提高学生的素质，尤其是思想政治素质。因此，首先，社会实践的主题应当鲜明，不能含

6、糊不清，应有鲜明的时代色彩和阶级性；一方面必须遵循四项本原则和教育方针，保证学生德、智、体全面发展成为社会主义事业接班人这一原则；另一方面，学生一般根据主题来确定相应的社会实践内容和方式，所以社会实践主题一定要主题突出，应一目了然，把活动的中心内容展现在学生面前，从而得到学生的响应和支持，真正做到胸中有数，减少和避免盲目性、被动性。例如：对低年级学生，可以集中活动为主，如参观、走访等形象、直观的社会实践活动，增强感性认识、掌握建设有中国特色社会主义理论的基本观点。高年级学生，可采取调查、实习、代职等形式，着力解决思想深层的问题，全面系统地掌握、理解建设有中国特色社会主义理论的精神

7、实质和主要内容。　　其次，要正确处理实践主题与教学大纲的关系。对社会实践主题的选择，不能脱离教学大纲的基本要求。社会实践应是“两课”教学活动的延伸、补充和完善，通过社会实践充实教学内容、补充教学素材。例如：在《法律基础》课的教学过程中，通过选择对大学生有教育意义吸毒、抢劫等案件，每年到学校设立法庭公开审理，既加深了大学生对刑法、刑事诉讼法的理解，加深了对法律、法院、律师、审判程序等的感性认识，又懂得了社会主义市场经济条件下运用法律手段解决问题，保护自己权益和知法、懂法、守法的道理