教材.教案--秋季学期人教版小学三年级上册语文全册表格式教案.doc

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1、课堂教学备课表课题：1.我们的民族小学（第一课时）授课教师：班级：三（4）时间：教学目标：1、认读5个生字，掌握10个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文大致内容。3、学习课文第一段。重点：学习生字，有感情地朗读课文。难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：音乐导入，激发兴趣听歌、跟唱说说你了解的民族的服饰和风俗习惯98％1、播放《五十六个民族，五十六朵花》，师生跟着边拍手边唱。2、导入：同学们，我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自

2、己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。4、除了这些，你还知道哪些民族的服饰和风俗习惯？请你展示自己找到的有关图片、文字资料，介绍自己了解的其他民族的情况。在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。”二：揭示课题，初读课文2、初读课文，读准字音，画出生字词。96％1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴

3、地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？我们也跟着一起去看一看好不好？（板书：我们的民族小学）三：趣味识字读词游戏识字、分析字形99％1、出示词语。2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字，学生找出相应的卡片贴到黑板上画的智慧树上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。填表说明：1、标出大的环节；2、教学环节是指学生和教师在这一环节中做些什么；3、参与率：参与学生数÷学生总数的百分率，可分预计参与率和实际参与率。课堂教学备课表课题：1.我们的民族小学（第二课时）授课教师：班级：三（4）时间：教学目标：1、正确、流

4、利、有感情地朗读课文。2、学习课文二到四段。3、背诵喜欢的部分。重点：了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：复习导入思考、朗读97％思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也突出。教学设计比较符合孩子的年龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细

5、心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！二：分段读议，加深感悟1、说说你仿佛看到了什么？2、结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？98％1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结合课文插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄

6、写在积累本上。三：加深体会，比赛朗读感受民族小学的美96％1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组进行，再选出代表参加。四：课后积累把喜欢的部分背下来。98％1、把你喜欢的部分背下来。2、把描写窗外安静的句子抄下来。填表说明：1、标出大的环节；2、教学环节是指学生和教师在这一环节中做些什么；3、参与率：参与学生数÷学生总数的百分率，可分预计参与率和实际参与率。课堂教学备课表课题：2.金色的草地（第一课时）授课教师：班级：三（4）时间：教学目标：1、有

7、感情地朗读课文。2、感受草地的可爱、蒲公英的有趣。重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。难点：理解草地变颜色的原因、增强对大自然的热爱之情。教学环节学生活动参与率教师活动教学反思一：激发兴趣，导入课题学生齐读课题96％1、同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天，老师将和大家一起学习〈金色的草地〉，板书课题。《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。二：据题置疑读课题，质疑。97％看到这个题目，你想知道

8、什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，