如何让书面表达文采飞扬

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如何让书面表达文采飞扬摘要如何提高学生的写作能力及引导学生写“好”的作文一直是书面表达努力的方向。文章参照高考书面表达的要求及评分标准，结合高三教学实践，以遣词造句为切入点，阐述如何让写作焕发文采。关键词书面表达；遣词造句一、遣词在写作时，如能用对词汇且能采用别的同学不大能运用的高级词汇，自然会受到阅卷老师的青睐。因此，要想文章出彩首先要在词汇上下功夫，多斟酌，谨使用。1．用词多样化有时一篇作文会多次出现某一词，这时，表达方式的变换就显得极其重要。如果表达方式过于单一，不免显得乏味，也体现不出写作者的水平。如:表达“认为”可用think，believe，suppose，figure，etc.表达“重要的”可用important，vital，significant，ofgreatsignificance，etc.在平时的练习及阅读中，要注重积累同一意义的多种表达。2．选词弃旧取新5 物以稀为贵。词汇的选择不应人云亦云，而应尽可能做到与众不同。例如：“有着很大的影响”可以说haveagreateffecton也可以说exertasignificantinfluenceon。虽然两种表达方式各有千秋，但前一种的用词就稍显陈旧普通，而后一种就相对新颖多了，在表达上稍胜一筹，自然更能入阅卷老师的法眼。在平常的学习中，要多注意高级词汇的掌握和使用。3．修饰恰如其分通过适当添加修饰词来增强句子的表达精确度，是使文章更有文采的好办法。比如，“Idesperatelywanttovisitmyparents.”一句中，desperately一词的使用，十分精确地表达了I想去看望祖父母的急切之情。通常，我们可以在名词前添加适当的形容词，在形容词、副词、动词以及整个句子前添加适当的副词，以使句子显得更地道，突出情感。又如：Iamdefinitelyconvincedthatitisourunshakabledutytoprotecttheenvironment.4．应用回避策略因为词汇量不足，学生在英语写作中往往会遇到一些不会或不确定的单词、句型和语法，针对此种状况，如果教师在平时的教学中能够让学生了解一些回避策略，以达到意译而非直译，并辅以一定的训练，其中的一些语言错误也许可以避免。学生可以使用笼统词（have，take等），联想同义词、近义词或反义词以及试用解析性语句。如:I’venever5 seensuchastubbornperson.=I’veneverseensuchapersonwhoneverlistenstoothers’advice.二、造句任何语言的写作都是以写句子为基础的，要提高学生的英语写作能力，光掌握词汇是不够的，要教学生练习句子，指导学生用句子达意。1.抓好基本句型训练简单句的五种基本句型SV、SVO、SVP、SVOiOd、SVOC是做好书面表达的前提。英语中千变万化的句子归根结底都离不开这些句型，这五种基本句型应作为写作训练的出发点。2.使用“框架填充法”正确写句子简单句最基本、最常用，但这种句式若从头到尾地贯穿在书面表达中，习作就显得单调乏味。复合句的使用能大大增强文章的表达效果。因此，在平时要有针对性地使用“框架填充法”加强复合句的写作训练。具体步骤为：先为句子立意，弄清楚要表达的意思，决定用几句话来表达，再设计句子的主体结构（即主谓），以便确定用哪种句型，最后根据要表达的内容确定还需要填补哪些句子次要成分。例:（1）立意:这个部门的经理正在细心地制定一个为我们大家认可的销售计划。（2）设计句子主体结构（主谓）：经理制定计划。Themanagerismakinga5 plan.（3）填补次要成分：修饰语（定语、状语、补语）Themanagerofthisdepartmentiscarefullymakingaplanwhichisacceptabletoallofus.3.灵活运用多种句式:漂亮优美的句子往往会增添文章的色彩。在写作中，要注意灵活使用各种句式，如各种从句、非谓语动词句、倒装句、强调句、感叹句、With短语复合结构等，以及使用排比、比喻等修辞手段，从而使表达更加生动有力。笔者经常跟学生强调，每一篇习作至少要用上一个定语从句，尤其是非限制性定语从句。使用正确的定语从句，是使上下文意义连贯的重要手段之一。试比较：Itwasanunforgettableexperienceforus.Iwillneverforgetit.Itwasquiteanunforgettableexperienceforus，whichI’llneverforget.4.善用语篇衔接手段一篇好文章不能仅是词汇、句子的简单罗列，语句间的连接、过渡和照应也是至关重要的。它能承上启下，整篇文章也会因它而浑然一体。因此，一定要注意发掘要点或句子间的逻辑联系，从而找到适当的连接词，使不同的句子间建立有机的联系。5 总之，书面表达需要不断的训练、实践。教师要掌握试题特点与评分标准，根据学生的实际水平，从遣词造句方面采取有效策略，有目的有计划地对学生进行训练。学生只有在反复的实践中才能提高语言运用技能，增强表达效果，从而写出有文采的文章。参考文献：[1]郭泉松.高中英语书面表达中回避策略的使用[J].中小学外语教学（中学篇），2007(05).[2]易树常.浅谈书面表达教学[J].中小学英语教学与研究，2006(02).[3]白志龙.英语教学改革初探[J].时代教育(教育教学版)，2008(06).5