让语言文采飞扬

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让语言文采飞扬                                         -------创新作文教学实录发表评论曲阜市杏坛中学迟立娟2008年8月1日13:41:01浏览数：78专家浏览：0|评论数：6专家评论：0|推荐数：0专家推荐：0   是丰富的想象而不是刻板的理解,是活跃的创造而不是忠实的继承,使文学的荒漠藉以喷薄出甘泉.以下是我引导学生通过模仿到应用到扩展的一个作文教学案例.  教学设想：在话题作文发展的中，对文采的要求越来越突出。文采自然源于一个人常年的文学素养，但也是可以依靠有效的课堂教学逐步提高,只要方法得当，简便易行，引导有利，文采可以成为每个学生的素质。这节课主要是通过三个语言活动，让学生从自我表达--教师点评--典例借鉴--对比总结--模仿与创新表达--教师点评这样的过程中学习如何使语言更有文采。让学生打开思维，畅所欲言，培养他们表达的兴趣和信心，并学会在对比中评价和自我评价，总结方法经验，在修改和运用中体会语言向文采飞升的愉悦，达到知识能力双丰收的良好效果。学习目标：l       从语言典例中学会总结知识；l       从知识总结中尝试运用和表达。重难点：l       在模仿中学会创新教具：l       利用多媒体扩大教学容量，适当板书记录课堂亮点教法和学法：l       以学生表达、讨论、评价为主，教师启发提问、引导、评价为辅 课时安排：1课时教学实录：一、导入l       孔子云：“言之无文，行而不远。”意思是说文章没有文采，就无法流传下来；杜甫更说自己是“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”（出示幻灯片）意思是写不出好句子，誓不罢休。可见，文采是多么地重要！今天我们一起试着把自已的语言也来一番淡妆浓抹，（出示幻灯片）让语言文采飞扬l       这节课我们主要是通过三个语言活动，借助自我表达、典例借鉴、评价总结、模仿创新这几个环节，从语言典例中学会总结知识；从知识总结中尝试运用和表达。（出示幻灯片）二、语言活动 (一)思维转换师：首先要进行的是思维转换。语言是一种思维转换能力，是一种把眼中所见、心中所感转换成语言文字的能力。大家看屏幕，看到这些画面，心中最强烈的艺术感受是什么？生：美师：美，是一种很抽象的艺术感受，能不能用一句话把你心中刚刚体验到的对美的感受表述出来。生：美是一种舒服的感觉。   美能给人以希望。   ……师：我这里有两段关于美的理解，大家齐读一下。（出示幻灯片：典例借鉴）1、美是一种远离世俗的纯净，是山谷中悄然开放的一朵幽兰，任任岁月流逝，风来雨过，自有一种坦然自若，宠辱不惊的风骨。素面朝天，零落成泥，在淡泊中抖落生命中的一切虚华。2、美，不只是惊天动地的壮举，更是平凡的土地上的一粒种子。当你用真诚浇灌时，它就能破土而出，长成雨天里的一把伞，晴天里的一片绿荫，关键是，你要有一副热爱生活的心肠，这样你才能感受到它。师：我们常说，在对比中才能突显效果，那么大家把自己的描述和这段文字做下比较，做个评价和自我评价。你认为哪一写的更好？生：典例写的好。师：你很谦虚，其实你写的也很好。那你认为它们好在哪里？生：语言很优美。师：评价很到位，那么你再思考一下，语言美的原因是什么？生：它运用了比喻，把美写的很具体形象。师：它在语言表达式上最大的特点就是运用了修辞。师：除了比喻还有哪些技巧？生：拟人师：运用修辞会有哪些表达效果？生：生动，形象。师：那么你们自己已经有所体会了，要使语言有文采，在表达上应注意什么？生：运用修辞。（幻灯片） 师：刚才我只让大家用一句话表述对美的理解，是因为美是个非常抽象的词，在思维转换上是一个很复杂的过程，但好果能在表达技艺上运用恰当的修辞，就能够化抽象为具象，化呆板为灵动。下面大家就可以借鉴一下典例的表达方法，重新丰满你对美的理解。生：美是一株小草，虽然微小，却给这个世界添了一丝新绿，一缕清新。   美是一首优美的散文诗，把我们带进了美妙的情感世界，那抑扬顿挫的节奏，在心头敲响最纯真的梦想。   ……师：很好，大家都能把内心一种很抽象的感受表达得具体生动了。（二）句式美  师：对于美，每个人都有自己的观点，对青春年少的你们来讲，对未来的憧憬是美的，我很想知道，你们的梦想是什么？十年的学习生涯中，你领略过学海书山里的美妙风光吗？我还想知道，你最喜欢的作家或文章是什么？为什么？你们每个人都朝气蓬勃，象阳光一样美丽，我相信亲情是你们美丽的源泉，我还想知道的是，你是怎么认识亲情的？从中任选一个你最有体会的，用几句话表达一下你的体验和感受。生：我的梦想是考入理想的大学，有个好前程。   我的父母很辛苦，亲情是我学习的动力。   ……师：我这里也有几个语段，大家一起来欣赏一下。（出示幻灯片）1、我的梦想是去大西北，领略海市蜃楼的奇妙，驼走大漠的坚韧，千里戈壁的苍茫。2、亲情是一种温馨的感觉，犹如鱼儿在水中感觉到水的惬意，鸟儿在云中感觉到天的自由，棋在奕手的指间感觉到纵横捭阖的舒展。师：大家把自己的语言和典例中的语言做下比较，再来做一次评价和自我评价。生：运用了排比句师：排比这种句式有什么样的表达效果？生：使内容丰富，增强气势，有种流动的意韵美。师：要使语言有文采，在语言表达上应该注意什么？从中你借鉴到什么经验？生：句式美。师：现在我们回到刚才提出的三个问题，大家试着铺排的手法层层深化你对问题的思考，重新表述一下你的体验。生：亲情是沙漠里的一股清泉，滋润着我们干渴的心田；亲情是冬日的太阳，温暖着我们的心灵；亲情是妈妈嘴角的笑意，给我安慰和鼓励。   我喜欢读散文，那里的每一缕真情都让我更加热爱生命；我喜欢读小说，那里的每一个故事都让增加见识；我喜欢读杂文，那里的每一句语言，都让我的振奋。虽然我的世界并不宽广，但书给了我一个不能再宽广的世界。……师：随着你们的铺排，我和你们一样，一起走进了灵魂的世界，只有深入，才能捕获真实的情感。（三）文学美师：除了上面几种方法，文采也可以借来，就象月亮不会发光，但可以借太阳的光发光一样，你们认为借什么可以增加语言的文采，（特别是文学性）？生：引用名句师：我们再来欣赏几个运用名句的例子1、“浅草才能没马蹄”的春是美的，“小荷才露尖尖角”的夏也是美的，“霜叶红于二月花”的秋又何尝不美？“千树万树梨花开”的冬更是美不可言。“出淤泥而不染”，这是高洁的美；“春蚕到死丝方尽”，这是奉献的美。 2、乐观就是那直上青天时在的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那柳暗花明后一村宁静。师：第二个语段我引用典故了吗？生：引了，但语言上有改动。师：你能完整地说出原句吗？生：“一行白鹭上青天”“沉舟侧畔千帆过”“柳暗花明又一村”师：很好，在引用典故的时候，可以原文引入，有时为了表达的需要，也可以化用原句。师：引用或化用典故会有什么样的表达效果？生；增加语言的文学性。师：那么要使语言更有文采，你又学会了什么经验？生：引用化用典故。师：下面我们看两个典例，大家可以从中任选一点，综合运用以上的手法表述一下你的体验。   青春是春色满园关不住的那枝红杏，用它的艳丽和芬芳点缀人生。理想是凌寒独自开的一剪素梅，总在残酷和无情中坚强；意志是长风破浪的那片白帆，以执着和勇气驶向彼岸。生：青春是飞流直下三千尺的瀑布，激荡着活力；青春是千里江陵一日还的狂放，飞扬着喜悦；青春是万条垂下的绿丝绦，洋溢着勃勃生机。   理想是碧空尽头的一叶孤帆，向着未知的远方前进；理想是病树前头的那株新绿，在失败后奋然崛起；理想是红于二月花的枫叶，在历尽风雨后开始成熟。   ……师：大家可以把自己这节课的笔记回顾一下，看一下自己的表达进程，经过打扮后的语言，是否光彩照人了呢。所以只要掌握好表达技艺，我们的语言都会文采飞扬。四、总结我们一起回顾一下可以增加文采的方法：修辞、句式、典故。作文的发展等级越来越重视文采，这也是创新写作的一个重要研究内容和要达到的目标。但，文以载道，一篇文章的最终目的是要表达思想感情，思想苍白，空有文采，就只是不真实的海市蜃楼。所以在提升文采的同时，不能忽视对思想的锤炼。【教学反思】写作是一种将思维转换成语言的艺术，思维、转换、语言是三个不可缺少的流程。在创新和发展的要求下，语言的重要性越来越突显了。在写作教学中有的放矢，对症下药，并加以有效的实践训练，才能解决问题。特别要明确的是学生是教学的主体，课堂是学生的天地，要把时间、表现机会尽量地提供给他们，教师只是起着引导和部分评价的作用。这节课基本上遵循了科学的教学理念，符合新课改的要求。不足是学生的热情还没有被充分发挥出来。