司法警官院校警察体育课程教学现状及其对策研究论文

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1、司法警官院校警察体育课程教学现状及其对策研究论文摘要：随着全国司法警官院校由中专升格为大专或本科院校，警察体育作为司法警官院校的特色课程在不断的发展和进步。但通过调查研究发现，警察体育教学目前暴露出很多弊端。本文针对警察体育课程教学现状摘要：随着全国司法警官院校由中专升格为大专或本科院校，警察体育作为司法警官院校的特色课程在不断的发展和进步。但通过调查研究发现，警察体育教学目前暴露出很多弊端。本文针对警察体育课程教学现状进行分析和研究，从而提出可运行的对策，为司法警官院校警察体育课程的教学改革提供一个新的思路。关键词警察体育；教学现状；对策警察体育(警体)

2、是全国司法警官院校的通修课程，是随着社会的发展和警察工作的实际需要逐步兴起的一门新学科。它的教学实践性很强，是司法警察必备的技能之一，具有法制性、强制性、暴力性的特点。警体主要包括擒拿格斗、查缉战术、警用枪械等课程，其中擒拿格斗又包括擒拿、拳击、摔法、散打等课程。当前，社会形势复杂，犯罪手段不断更新，对人民警察警体技能有了更高的要求，按照原来的观念和模式进行警体育的教学已经跟不上形式的需要。下面，笔者就我国司法警官院校警察体育课程教学现状与对策提出几点看法。一、警察体育课程教学现状1过于防范损伤、减少了实战的对抗性2004年在全国第二届司法警官学院散打擂台

3、邀请赛中出现一名学生死亡的事故引起了各院校领导的高度重视。为了避免类似事故在警察体育教学中再次发生，使教学事故责任落实到人，各院校把警体实战教学训练中学生受伤、死亡作为教学事故制定在学校的规章制度里，这不仅关系到教师的晋升警衔而且关系到教师评职称等切身利益。尽管如此，警察体育课尤其是对抗性强的拳击、散打等课程，只要实战就有损伤发生的可能性。因此，在教学训练中就形成了安全第一、教学第二的矛盾局面，教师在教学中不但减少了技术动作的难度和而且减少了实战对抗的次数，进而了降低了学生的实战水平。2教材版本多样造成了警察体育教学与实践的脱节随着垒国各地司法警官学校陆续

4、升格成为司法警官学院后，教师的职称最高可以评到正教授，而中专最高的职称是高级讲师(相当于副教授)。作为评选正教授必备的条件之一就是要有专著。因此，各地警官学院的警体教师编写的教材越来越多，出现的版本各种各样，内容缺乏科学性、先进性、实用性，甚至一些早该淘汰的内容还在使用。教材版本不一导致了各院校在警体教学大纲的设计上也不尽相同，训练出来的学生进入工作岗位后不能学已致用，经常出现受伤、甚至牺牲的情况，从而造成了教学与实践脱节的局面。3课时少，班级人数多，造成学生实战机会少作为突出对抗性的警察体育课程，在工作岗位中要让其真正的发挥实用性，靠短时间训练是不行的，

5、必须经过长期系统的高负荷专业训练才能达到。由于警体课分支较多，在课时的设置上普遍偏低。据调查各警官院校对警体的课时安排根据不同专业一般是一周上2节或4节课，这无论是从提高学生实战能力训练上；还是从教师着手实施系统性、针对性的深层教学方法上，都是难于奏效的。目前，在校班级的人数一般在40人到60人左右，逸在实战教学中影响了学生练习的次数和效果，造成课堂进度缓慢，学生实战水平不高的局面，不利于学生更深层次地掌握警体技能。4场馆、器材的匮乏制约了警察体育课的教学质量训练场馆、专业警体器材是警察体育教学的物质基础和前提条件，直接影响着教学训练的实施和质量的提高，同

6、时也影响着运动损伤率的高低。不同的课程需要专门的训练场地和设备(如射击课需要靶场，拳击、散打课需要擂台、手套和护具等)一旦缺乏就就无法完成原定计划实施教学训练。同时在缺乏设备和防护设施的情况下进行训练，损伤的情况就有可能出现。目前，全国司法警官学院正处在建设发展的初期，除个别几所学院在场馆建设方面比较先进基本能满足警体教学之外，大部分的学院场馆老化、面积过小，设施不完善，在很大程度上影响了警体课的教学效果与质量。5教师身份的转化制约了教学的主动性司法警官院校的教师身份比较特别，既是教师又是警察。随着全国高校人事制度的改革，部分警官院校的教师转成了公务员编制

7、，而另一部分院校的教师转成了事业编制。由此造成了两个方面的后果：第一，转成公务员编制的院校教师工资不能和专业职称工资挂钩，工资普遍下调，同时不再享受原来的代课费和各种奖金，教师的工资待遇比以前差了很多；第二，转成事业编制院校的教师实行岗位聘用制，虽然工资待遇不变甚至高于以前但是签了聘用合同的教师身份发生了本质的的改变，普遍在心理上不能接受失去铁饭碗的事实。以上两种情况都不同程度的打击了司法警官院校教师的工作积极性，对警察体育教学产生了消极的影响。6专业教师少、师资专业水平有限不能满足教学的需要目前在编的警体教师基本上是在2000年以前直接分配的体育学院毕业

8、生，之后近10年一直处在缺编的状态，不少教师已经超负荷教学多年。随