高职品牌专业建设研究论文

《高职品牌专业建设研究论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高职品牌专业建设研究论文摘要：衡量一个学校或专业办学质量的标准是培养的人才是否畅销，用人单位是否满意。因此，应针对我国高等职业技术教育的办学特色和当前面临的形势，重视高职品牌专业建设，拟定考核品牌专业建设的评价指标体系，制定科学合理的品牌专业建设规划，转变教育观念，加大品牌专业建设的软硬件投入。关键词：高职；专业；品牌；办学特色高校毕业生就业的市场化使考生不再满足于能上大学..毕业，而是开始考虑上什么大学，读什么专业，因此，高等教育办学者已开始重视品牌专业的创建与维护。由于我国高职教育的历史较短，目前被社会广泛

2、认可的具有整体品牌形象的高职院校还不多，因此，从打造品牌专业开始，真正办出高职特色，是提高高职办学质量的切实之路。只有将更多的专业建成品牌专业，才能形成品牌院校，才能不断提升市场形象，实现考生、用人单位、学校三赢的局面。品牌专业建设的重要性高职教育发展急需建设品牌专业为推动职业教育的发展，国家出台了一系列优惠政策，其中之一就是推动高职院校加强高职专业的改造与建设，打造品牌专业已成为高职院校发展的共识。近几年职业教育发展较快，每年都增加一些高职专业，在专业数量上有了较快的发展，但在专业建设的质量上仍重视不够，致使

3、个别专业报考率、就业率低。要改变这种现状，必须按照社会对高职人才的需求，打造高职品牌专业，以此推动高职教育发展。品牌专业是形成高职办学特色的基础高职院校在办学过程中应该围绕市场需求，不断探索、大胆创新、主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求，形成自己的办学特色。在形成自己办学特色的过程中，专业是重要的载体，办学特色是通过专业特色实现的，因此抓好品牌专业建设对高职特色的形成具有重要意义。我校充分利用地理和外部环境优势，大力发展旅游管理、土木工程、工程管理等专业，满足了三峡旅游发展和三峡工程等大型水电工程建设对

4、相关人才的需求。从这个意义上讲，品牌专业是学校教育质量的重要标志和特色办学的重要内容，高职院校必须具有体现自身特色的品牌专业。品牌专业能提升学校的办学地位品牌专业体现着一个专业的培养能力与质量、信誉和形象，是赢得市场的法宝，也是专业发展的潜力所在。品牌专业是一所大学社会地位的反映，是某一专业在创建、发展过程中逐渐积淀下来的凝结在专业品牌中的社会认可度。通过品牌专业向社会输送大批高素质的应用型专门人才，学校的知名度自然会提高，高水平的专家学者就会大量云集，学校的办学地位也会不断提升。品牌专业能提高受教育者的市场竞

5、争力就业问题是每位家长、考生在选择就读高校、权衡投入与回报时首先考虑的因素，所以品牌院校、品牌专业自然成为首选。品牌专业的价值体现在能提供给受教育者比一般专业较多的利益，对受教育者来说，品牌专业价值的实现可以降低受教育者选择专业的风险。品牌专业培养出来的人才自然会在未来的人才市场竞争中成为用人单位竞相追逐的对象，从而大大提高受教育者的市场竞争力。品牌专业建设的评价指标体系构成人才的培养、学校形象的树立和社会影响力的提高都离不开专业建设，学校应该在建设与发展的过程中善于利用自身和社会资源，选择有代表性的专业进行品

6、牌建设。品牌专业建设涉及面广，影响力大，所以必须科学拟定专业建设评价指标体系，指导品牌专业的建设。品牌专业建设评价指标体系主要由以下几个方面构成：人才培养符合度指标品牌专业要求教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，采用高等职业技术教育创新的办学模式，突出特色，达到省内领先、国内有较大影响的专业水平，符合我国高等教育发展的趋势。品牌专业的生命力和影响力之一是学生的就业率以及在社会上的影响，因此，品牌专业人才培养目标一定要符合时代要求，人才培养规格要定位准确，培养方案具有创新性和科学性，要能顺应人才市场的需

7、求变化。人才培养模式要突出高等职业技术教育的特色，体现以培养技术应用能力为主，全面推进素质教育，适应人才市场的变化，符合用人单位对技术人才的需求。具体要求是人才培养方案设计科学，定位、课程设置等应通过专家与企业界人士的评审。师资力量指标品牌专业必须拥有在该专业领域具有一定学术水平或社会影响力较高的专家、企业界人士作专业带头人，带领专业教师齐心协力建设好该专业。一方面，专业带头人可以利用自身的人格魅力凝聚一批专家学者为品牌专业建设打下基础，另一方面，专业带头人长期致力于该专业领域工作或研究，对本专业的技术以及学术

8、发展非常熟悉，有利于制定科学合理的专业建设方案，有利于科研水平的提高。一流的教学需要拥有一流的专业教师队伍，品牌专业教师队伍应该结构优化、梯队合理、素质优良，高级职称比例要求≥30%，青年教师中具备研究生学历或硕士及以上学历的比例要求≥35%，“双师型”教师的比例要求≥60%，专业基础课及主干课由具有高级职称教师主讲的比例要求≥80%。实践技能训练条件指标高等职业技术教育要着力培养学生