探究计算教学 提高计算能力

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1、探究计算教学提高计算能力【摘要】当前小学生的数学计算能力不够理想。因此，在实际教学中，教师应充分重视对学生计算能力的培养与提升，积极采取多种措施快速提升小学数学计算教学实效。本文就小学数学计算教学中的问题，进行了详细的探究，从而提高计算能力。中国9/vie　　【关键词】小学数学；计算问题；详细探究；提高能力　　计算在小学数学教材中所占的分量很大，学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量。小学数学教学中计算教学占的比重很大，从每一册教材目录就可以清楚看出来。从平时的素质测试卷中，从简单的分值来看，10

2、0分的试卷中计算就占了40分。而当前小学生的数学计算能力不够理想。作为数学教师，应重视学生的计算，认真探究计算教学，提高学生计算能力。　　一、小学数学计算教学现状　　（一）对计算教学不够重视　　随着大数据时代的到来，数据运算与处理的方式已经走向了信息化和科技化，计算机和计算器广泛代替人脑，从事计算工作。这导致很多师生和家长认为，计算能力已经不是生活实践和数学学习的必备技能，而只是辅助手段，对计算教学的重视程度急剧下降。　　（二）对思维训练认识不足　　小学数学新课标中指出，计算应该是学生经历从现实生活中

3、抽象出数和简单的数量关系，并应用所学的知识解决问题的过程。这充分表明，数学计算的过程也是思维发展的过程。然而，在实际教学中，很多教师将计算教学与思维训练割裂开来，使学生成为运算工具，无法形成良好数感。　　（三）对算理掌握不够牢固　　算理是对数学概念、性质和定律进行概括与分析之后，形成的指导学生开展数学计算的基本原理，是计算的基础。在计算教学中，一些教师急于求成，在学生没有完全掌握算理的情况下，就盲目开展计算练习，导致学生无法深入理解不同算式之间的内在联系与潜在逻辑，无法实现知识迁移，不能做到触类旁通。

4、　　（四）对计算兴趣培养不够　　浓厚的计算兴趣和良好的计算习惯，能够帮助学生提高计算学习的效率和质量，从而提高数学素养和运算能力。然而，在实际教学中，很多教师并不注重对于学生计算兴趣和计算习惯的培养，导致学生在计算学习中兴致不高、错误频出，降低了学习兴趣。　　二、提高计算能力方法　　笔者针对以上削弱学生计算能力的现状，对提高计算能力有如下之浅见。　　（一）坚持常规训练，做实做细　　计算是一种细活，需要细心和恒心，要提高学生的计算能力不是一朝一夕的事，需要我们坚持不懈的努力。　　课前口算天天练。为了培养

5、学生良好的计算习惯，提高计算速度，我们数学课坚持每天课前5分钟进行口算练习。口算训练分为听算和视算，听算学生可以不抄写题目，直接写结果。听算可以由科代表、或者数学小组长来听算，听算的题目以本册学习为重点，可以是课本上有代表性的内容。视算要提前做好口算题卡，题卡可以是口算题、竖式计算、脱式计算，也可以是填空题、判断题、选择题，用卡片这样练习不仅节省了时间，加大了每位学生的练习题目的数量。　　（二）坚持习惯培养，常抓不懈　　大部分学生意识到做错计算题的主要原因是没有认真审题，缺少验算的习惯，可是真正做计算

6、题时往往只粗略地看一下题目，并没有真正去思考该用什么方法计算，即使老师在课堂上苦口婆心地强调要验算，可是真正能按老师要求做的少之又少，很大一部分学生只是把验算当成任务来完成，应付老师的检查。我们的孩子存在着许多不良习惯，尤其在数学计算方面情况更为严重。　　1.良好的打草稿习惯可以帮助学生减少不必要的失误，提高计算的速度和正确率　　从平时的做题过程中，学生使用草稿的习惯不容乐观，60%的学生虽然有草稿本，但草稿本上的字迹潦草、散乱，相当一部分学生没有固定的草稿本，有的在课本的空白处、课桌的面上等到处打草

7、稿的现象，甚至还有些学生在手掌心上打草稿，这些现象是造成计算错误的重要因素。　　2.培养学生良好审题、验算的习惯　　审题是正确计算的前提，要提高学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、验算习惯。审题是计算正确的前提和保证，学生计算中很多错误是由于没有认真审题造成的。教师一定要帮助学生在计算时养成看题、读题、想题的良好习惯，克服“提笔就算”的毛病。　　3.培养学生书写工整，格式规范的习惯　　学生的书写极易受教师的影响，因此，我们学校要求数学教师以身作则，平时板书、批改作业都要书写工整，规范美观。以此

8、使学生得到耳闻目染的教育。其次，教师对学生的每次作业都提出明确的书写要求――正确、工整、清晰，对于不合格作业教师给予耐心指导纠正。　　4.培养学生善于思考的习惯　　要使学生勤于用脑，善于用脑―养成思考的习惯。经常要求学生思考简捷的计算方法寻找合理的解答途径。只有这样才能不断的巩固所学的数学知识，才能不断的提高学生的计算能力。　　（三）加强算理的教学　　充分运用学具教具，加强直观教学。根据小学生不稳定性，对什么食物都新鲜好奇，但抽象能力差的特点，充分利用教