说课稿--认识人民币

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1、《认识人民币》说课稿武邑县建西小学张绘永说教材教材分析本节课是义务教育课程实验标准教科书人教版一年级下册第五单元的内容，是本单元的第一课时，本节课的教学内容是认识不大于一元的人民币及元角分之间的进率。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用，必须使学生切实掌握。一年级的学生已经认识了100以内的数，掌握了100以内数的读写法，在生活中也或多或少的接触过小面值的人民币。但对人民币的理解还不够系统，还不够全面。教学目标认知目标：认识不大于一元的人民币。了解人民币的单位：元、角、分。知道元与角，

2、角与分之间的进率。能力目标：在购物换算的过程中，通过学生的实际操作，提高学生实际应用能力，发展数学思维。情感目标：在活动中培养学生与他人的合作态度，对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。因为人民币这一生活素材含有丰富的数学知识，所以把教学重点定为认识不大于一元的人民币；尽管学生在生活中都接触过人民币，积累了一些经验，但还是需要把这些知识和经验加以整理，使之系统化，结构化，同时考虑到一年级学生计算还不够准确，类推的能力还比较低，在掌握人民币之间的进率时还比较困难，因此我将这节课的教学难点定为人民币单位间的换算。活动准备①教师

3、：制作多媒体课件。②学生：每个学习小组准备一个纸盒，纸盒里装有一元以内的各种钱币。说教法学法新课程标准指出：学生的数学学习活动应该是一个活泼主动而且富有个性的过程。考虑到认识人民币这一知识，非常贴近学生的生活，而且学生的年龄较小、活泼好动，因此我采用观察比较法，实践操作法，合作交流法，并恰当运用多媒体进行直观形象的辅助教学。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，并在实践中学会学习。在这节课，我采用小组合作的学习方式，组织引导学生动手实践，自主探究

4、，合作交流。通过“连一连”“算一算”“付一付”等活动，在学生动脑、动手，动口的过程中，培养学生的创新意识和体现“做数学”的乐趣。说教学流程一、情境导入，激发兴趣。请出小朋友喜欢的小精灵，为大家带来一首动画童谣——《三轮车》。在动画特境的带入下，学生的情趣高度集中，有的觉得很奇怪，有的觉得不奇怪。这时老师并不急于揭示问题的答案，而是问这五毛、一块指什么？（钱）所有的学生根据生活经验都知道问题的答案。我们国家用得钱叫（人民币）从而顺理成章的引出课题。人民币的认识。（板书）【设计意图】课一开始由小精灵带来动画特境的情境引入，使学

5、生产生亲切感，激发了学生的学习兴趣和求知欲。又通过师生间的对话，使学生的注意力引导到本课上来。二、探究新知，认识人民币。第一步：认一认分一分初步感知首先请小精灵出来给学生提问：你们会认人民币吗？通过认币活动让学生在小组里交流，自己认识小面值的人民币，然后再讨论：你是怎样认人民币的？通过讨论让学生知道，要认人民币，先认识人民币上大写的一、二、五，还可以根据颜色、图案、大小、数字来辨别人民币。人民币上的国徽是咱们祖国的象征。爱国也要爱护人民币。【设计意图】学生在生活中都接触过人民币，对人民币有一定的认识。通过认币活动，激发了学

6、生认识人民币的心理需求。在动口动手的过程中，学生初步感知人民币的不同面值及辨别方法。接着再让小精灵给学生提出第二个问题:你能用什么方法把这些人民币分一分呢？启发学生将这些人民币分类。学生可能会出现下面几种方法：第一种，按人民币的单位元角分来分。第二种按纸币和硬币来分。第二种按纸币和硬币来分。第三种，按数值1、2、5来分。第四种，按既有纸币又有硬币和只有纸币没有硬币来分。在学生充分的鼓励和肯定之后，着重使学生观察第一种分法。谁能将这种说法说出来。由此引出人民币的单位：元角分。此同时结合板书使学生形象直观的感知元角分这三个单位

7、的大小关系。【设计意图】通过这一活动，教师为学生创设了一个轻松活跃，互助互动的学习环境。引导学生从生活经验，过渡到抽象的数学知识。从分散的零碎的认识，提升到具体的完整的认识上来，将学生推到学习主体的地位，教师起到了组织者，引导者，合作者的作用。第二步，付一付换一换深化认识这时创设一个购物情境，要求学生仔细观察情境图，教师请学生回答，图中的小朋友去干什么？解决这个问题之后，着重引导学生思考：一本笔记本，一元钱，买一本笔记本你打算怎样付钱呢？让学生在小组里交流付币方法。并把这些方法记录下来。他们可能会出现以下几种付币方法。（课

8、件）通过对每种付币方法的仔细观察，要求学生完成表格中的填空。这样学生很容易的得出元与角的进率关系。一元等于十角，（板书）同时在付币的过程中，使学生不知不觉掌握了换币方法。接着再让学生根据元与角的进率关系，类推出角与分的进率关系。一角等于十分。（板书）【设计意图】学生在生活中都见过人民币，也使用过人民币。