学前教育原理复习重点

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1、学前教育原理复习重点1、P2学前教育：指旨在促进入学前儿童（0-6、7岁）是身心全面，健康与和谐发展的各种活动与措施的总和2、P7现代社会学前教育发展的主要趋势1.学前教育事业成为公共事业；2.托幼机构教育职能进一步加强。3.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量；4.重视教师的专业化发展；5.重视对处境不利儿童的补偿教育；6.关注特殊儿童“回归主流”，全面实施全纳式教育；7.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。8.走向多元化3、P13学前教育价值：指学前教育与个体及社会需要之间的关系。　　　Ｐ１５学前教育价

2、值取向:指的是学前教育活动主体根据自身的需要对学前教育的属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。4、P23教育功能的特点：1.客观性、2.多样性、3.整合性、4.方向性5、P37我国学前教育的基本理论：1.发展的整体观；2.发展的多因素相互作用观；3.学习与发展的幼儿主体观；4.教育促进和参与发展的教育作用观；5.活动是教与学的共同基础途径观。6、P47家庭教育的特点：1.早期性、2.全面性、3.情感性、4.灵活性、5渗透性.7、P55托幼机构教育：是托幼机构组织的，以促进幼儿身心健康和谐发展为目的的，由专职幼教人员根

3、据社会的要求有计划实施的教育实践活动和措施8、P61教育生态学：教育生态学是援救教育与周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。9、P78托幼机构与社区合作的途径：1.在社区委员会的领导与协作下，开展托幼机构与社区的合作。2.密切联系社区内各种机构组织；3.通过家长的积极参与，推动托幼机构与社区的合作。10、P92托幼机构教育的基本原则基本原则：1.保教并重与结合的原则；2.面向全体、因人施教的原则；3.以游戏为基本活动的原则；4.寓教于各种活动之中的原则；5.重视幼儿同伴

4、相互作用的原则；6.充分利用家庭和社区教育资源的原则11、P97幼儿教师的工作任务：1（中心任务）观察了解幼儿，依据幼儿园课程标准，结合本班情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务；.2严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；.3.与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境。商讨符合幼儿特点的教育措施。4.参加业务学习和幼儿教育研究活动；5定期向园长汇报，接受检查和指导.12、P105老师应具备怎样的儿童观与教育观1.儿童权利观和民主平等的师生观；2.儿童特质观和适宜教

5、育观.3.幼儿在自身发展中的作用观和幼儿教育的方法观。　13、P107幼儿教师的能力结构：1.观察和了解儿童的能力；2.设计教育活动的能力；3.组织管理能力；4.幼儿行为辅能力结构导能力；5.与家长沟通能力。6.独立思维和创造能力；7.与幼儿沟通的能力；8适应新环境能力14、P128幼儿园的物质环境：是指幼儿园内影响幼儿身心发展物化形态的教育条件。15、P128教育环境：指以教育为中心，对教育的产生，存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统。16、P139室内环境的构成：1.园舍的内部建筑设计2.活动室的

6、规划模式（活动室的空间规划）3.活动区的材料与布置；4.活动室的设备；5.活动室的墙饰6.活动室陈设的变更频率等等17、P157师幼关系的意义：一、师幼关系对幼儿发展的影响1.幼儿从与教师的关系中获得关爱；2.幼儿获得来自教师的安全感；3.教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中；4.良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注；5.良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。二）师幼关系教育活动过程的基本体现；3）是幼儿课程的基本要素18、P175现代师幼关系特征：1.互动性；2.民主性；3.互主体性

7、；4.分享性；5.激励性19、P192混龄编班：混合班是指把年龄相差12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。20、P19５班级对幼儿成长的影响：1.幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往；2.幼儿班级促进了幼儿之间的相互学班级对幼儿成长的影响：幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往幼儿班级加强了幼儿之间的社会性交往；幼儿班级促进了幼儿之间的相互学幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念；幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感幼儿班集体使幼儿产生对班级的归属感；习；3.幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念；4.幼儿班集体使幼儿产生对班级的

8、归属感；幼儿班级有利于培养幼儿的集体观念5.幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会；6幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境.幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会；幼儿班级为幼儿之间提供了观念共享的环境幼儿班级为幼儿提供了表达自我和交流的机会21、P203班级生活与管理的发展适宜性原则1.满足幼儿在半的一切生理需要；2满足幼儿游戏的需要；