《新课程实用课堂教学艺术》提纲.doc

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1、《新课程实用课堂教学艺术》校本培训提纲大庆市第三十三中学校本培训专用（20140224）第一章课堂教学艺术概述知识点：1、简答生命化教学的含义、定义---------P22、课堂教学艺术的定义P63、课堂教学艺术的特征（4点）P6-9第一节生命化——课堂教学艺术的最高境界一、传统教学的弊端：二、生命化教学的涵义：生命化教学是指在教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生情感得到体验，人格得以塑造，个性得以张杨，同时使教师的职业生命活力得以焕发，师生生命在交往互动，共同经历中不断生成的过程。生命化教学主要关注以下几个方面：1、教学的生命体验性：课堂教学要把生活世界还给师生，

2、把人格塑造，个性张杨回归于教学的主体，这是教学的根本所在。2、教学的交往互动性：交往是教学的本质属性。交往双方具有怎样的本质力量，就会决定交往的内容和形式，决定交往活动的质量。三、教学的生成发展性：第二节：课堂教学艺术的概念一、教学艺术本质的不同理解：1、技巧说；2、创造说；3、审美说；4、规律说；5、素养（才华）说；6、特征说：7、交流说；8、整体说。二、课堂教学艺术的概念：教学艺术是一种特殊的实践艺术、过程艺术，从教学的角度对教学艺术属性的理解及据此发展起来的艺术的教学方式、方法、手段、形式等等。它包含以下几个方面的含义：第一、教学艺术是“掌握”教学的一个独特视角、独特方式。只有从

3、“高低远近各不同”的角度来看，才能真正理解、掌握教学。第二、教学艺术是实践艺术和过程艺术的统一，也就是特定的教学价值观与特定的教学操作方式的统一。第三、教学艺术具备一般的艺术特点，如形象性、情感性、审美性、创造性等。第四、教学艺术中、艺术掌握的是教学，艺术的前提是教学。教学艺术包含在教学中，服务于教学。第三节课堂教学艺术的特征1、课堂教学艺术的特征有：1）形象性是教学艺术的最基本特点；2）情感性（审美性）是教学艺术的又一特点；3）创造性是一切艺术的生命源泉；4）实践性是公认的教学艺术的特性；2教学的创造性表现在以下三个方面：首先，是备课钻研教材创造性地思考；其次是创造性地设计教学实施方

4、案；最后是教学方案组织实施的创造性。第四节课堂教学艺术的功能一、陶冶功能：二、转化功能：三、谐悦功能：四、整体功能：第一章课后思考题1．谈谈你所理解的教学艺术。（P6）教学艺术是一种特殊的实践艺术、过程艺术，从教学的角度对教学的艺术属性的理解及据此发展起来的艺术的教学方式、方法、手段、形式等等。第一，教学艺术是“掌握”教学的一个独特视角、独特方式。教学活动是人类复杂的哺育下一代的过程，只有从“高低远近各不同”的角度来看，才能真正理解，掌握教学。教学艺术从美学的角度揭示了教学活动中特有的艺术属性。第二，教学艺术是实践艺术和过程艺术的统一，也就是特定的教学价值观与特定的教学操作方式的统一。

5、第三，教学艺术具备一般的艺术特点，如形象性、情感性、审美性、创造性等。第四，教学艺术中，艺术掌握的是教学，艺术的前提是教学。教学是艺术的掌握对象，教学也是教学艺术功能的边界限定，教学艺术包含在教学中，服务于教学。2．课堂教学艺术有哪些特征？教学艺术具有四个特点：①形象性：是教学艺术的最基本的特点，是指教师在课堂中的行为，是一切外观行为的综合表演。即教师的衣着打扮、表演态度、身姿动作、实验操作、口语板书等，并借助预言、表情、动作、直观事物、绘画及音响等手段，对讲授的内容进行形象的描绘，把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识；②情感性：艺术教学则主要运用的是情感，以情动人。教学的情感性

6、和教育性是紧密结合在一起的，教师的情感与学生的学习成绩之间呈明显的正比例关系。③创造性：是教学艺术的突出特点。表现在：首先，是备课钻研教材创造性地思考；其次，是创造性地设计教学实施方案；最后，是教学方案组织实施的创造性。④实践性：首先，整个教学艺术过程都是与教学实践紧密联系，不可分割；其次，教师的教学艺术水平也是教学实践中不断提高的。3.结合你的实际，谈谈失声为什么要学习教学艺术P8-94.举例说明教学艺术的功能P10-11（写心得体会）5.教学艺术就是教学与艺术相加（此说法错误，结合教学艺术的定义和特征说明）第二章课堂教学设计艺术知识点：1、教学设计的定义P132、制定教学目标的技能

7、P14-16（3点）3、分析处理教材的技能（P17-19黑体字4点）4、制定教学策略技能P20-21黑体字4点第一节教学设计概述什么是教学设计？主要有以下几种观点：1、“措施”说；2、“方法”说；3、“操作”程序说；4、“方案”说；5、“计划”说；6、“技术”说。所谓教学，是在教师的引导和学生的参加下由教育机关专门组织起来的教和学的统一活动，其目的是使学生掌握一定的知识、技能并获得身心各方面良好的发展，是教和学相结合的统一的活动。所谓设计，就是