励志教育给学生终身难忘的教育

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1、励志教育：给学生终身难忘的教育厉佳旭欢迎光临厉眼看教育新浪博客一、追问：我们的德育怎么了？一）人口大国还是人才大国？看看令人困惑的现象：有没有值得我们反思的东西？每年各有数百万大学生无法就业。博士一走廊、硕士一礼堂、本科生一操场。海龟（归）变海带（待），未上岗先下岗。大学生甘当挑粪工，大学生争抢民工饭碗。人才的成本：20年与25倍！学校即社会，教育即生活。----杜威如果我们将学过的东西忘得一干二净时，最后剩下来的东西就是教育的本质了。----斯金纳“教给学生一辈子有用的东西”---朱永新教育要管二十年

2、----李希贵去一所伟大的学校是为了学习认识自我-----比知识更重要的是学习可以贯穿一生的品质和习惯。------伊顿公学校长威廉-考利20%取决于智商，80%取决于自我认识、自我规划、自我控制、自我激励、人际合作等能力。30%取决于个人的业务能力，70%取决于积极的心态、和他人建立良好的合作关系能力等因素。拿破仑-希尔总结的十七项成功法则：1、积极的心态（PMA黄金定律）2、明确的目标3、多走些路4、正确的思考方法5、高度的自制力6、培养领导才能7、建立自信心8、迷人的个性9、创新致胜10、充满热忱

3、11、专心致志12、富有合作精神13、正确看待失败14、永葆进取心15、合理安排时间和金钱16、保持身心健康17、养成良好的习惯叩问：我们教给了他们多少一辈子可以受用的东西？我们教给了他们多少永远不会抛弃的东西？我们平时最引以为豪的东西究竟有多少是真正对他们终身有用的？二）学校教育已经走得太远太远-----。记者：学校是什么？郑渊洁：一台复印机。出来大家全一个样了。　　记者：除了郑亚旗不愉快的经历，还有什么促使你下决心让他辍学？郑渊洁：差异感。人最可贵的是人和人有差距，学校在缩小这种差距，千人一面。还

4、有学校把主要经历都放在考试和升学率上，而考试本身不是技能。记者：很多家长都希望自己的孩子读大学，你的选择很另类。郑渊洁：点铁成金的秘诀就是把目光从大家都注意的地方移开，没人注意的地方，遍地是黄金。记者：没有受过大学教育，当时就不担心他的谋生和就业吗？郑渊洁：我就小学四年级文化，他小学毕业，在我们家学历最高。记者：但他走上社会，面对的可能是巨大的社会惯性和另一种文化教育出的竞争者。郑渊洁：他是善良的有道德的勤劳的人，就能立于不败之地。学校教育为了谁？教育为了什么？学生为学校和教师的荣誉和奖金服务，还是学校

5、和教师为学生的健康和幸福人生服务？学生为学校和教师的成功服务，还是学校和教师为学生的成功服务？为部分学生的成功和出名服务，还是为每一个学生的成功和快乐服务？为学生一时的成功服务，还是为他终身的成功服务？单纯为他学习的成功服务，还是为了他完整的人生的成功服务？为人，为人生！为生存（能力），为生活（质量），为生命（价值）！学校育人工作的基点转移：如何能够多考上几个重点高中和大学？----如何能够让每个孩子当下快乐，今后幸福？如何让每个孩子当下成人，今后成才？学校的产生，是基于群体和个体生存的需要！学校是帮助

6、人实现成功、谋求幸福的地方！不恰当的教育，比没有教育更可怕！呼唤教育的回归，回归理性，回归常识，回归本真，回归“人”本身！三）德育的保质期有多长？弗吉尼亚理工大学博士朱海洋斩首女友杨欣福建南平医生郑民生杀死6个小学生。美国留学的北大化学家妻子王晓业杀死清华丈夫李天乐。药家鑫杀人案：怕农村人太麻烦叩问：他们的大学哪里读的？高中哪里读的？如果我们的学校教育能够管十年的作用，会不会发生此类事件？二十年呢？德育低效的背后：1、轻视德育工作的地位和作用：重智轻德，以“管”代“育”。2、割裂教书与育人的关系：“教”

7、而不“育”。3、忽视德育对象的个体需要，华而不实：读书为了什么？（义利结合//真善美利）4、漠视德育内容的完整性、系统性、连贯性，“管”而不“理”。多半拉子工程和“夹生饭”现象。中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》：“德育工作不适应青少年学生身心发展的特点------方法与手段滞后，针对性和实效性不强。中共十七大报告：育人为本，德育为先。什么样的德育才是有效的？无视需要的德育是无知的。未经系统的德育是无效的。不重连贯的德育是无用的教育的要义在于小题大做，浅题

8、深做，短题长做。要对学生负责一阵子，更要对他负责一辈子四）挖掘个体潜能、快速培养人才的方法是什么？教育的最终目标是什么?“所有人的充分发展”---马克思发展什么？加德纳：多元智能怎样才能充分发展？企业的自我培训实践和传销的启示案例：海尔联想联通等效能理论：自我控制。潜能理论：自我暗示。一个人的成功史，就是一个人的励志史！中学生正处于人生发展的黄金时期关键时期，开展励志教育，让学生及早认识自己的发展潜能，学会自我控制和管理，尽最大努力实现自己