高考辨析和修改病句

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1、辨析和修改病句知识整合一、考查范围《考试大纲》对本考点提出的能力要求是：“辨析并修改病句。”并明确指出语病的六种类型：语序不录、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。高考对本考点的考查着眼于实际应用，而不在语法知识上为难学生，近几年高考所选语料大都出自报纸杂志和中学生作文，就是很好的说明。高考对本考点的考查有两种基本题型：一种是置于Ⅰ卷重在辨误的客观题，一种是置于Ⅱ卷重在修改的主观题。二、知识要点1、语序不当⑴定语位置不当。如：大量事实证明，放射治疗不失为一种好的治疗癌症的方法。中心词前有多个定语时，定语的排列顺序一般为：①表示领属或时间处所的；

2、②指标或表数量的短语；③名词或名词短语。上例中“方法”前三个定语“一种”（数量）、“好”（形容词）、“治疗癌症”（动宾短语），应排列为“一种治疗癌症的好方法”。⑵状语位置不当。如：我们还没有进车间，张师傅就向我们把车间的生产情况做了详细介绍。多项状语排列顺序一般是：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④副词（表范围或频率）；⑤形容词或动词（表情态）；⑥表对象介宾短语。上例中“向我们”应放在“把车间的生产情况”之后。⑶虚词位置不当。如：与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚集于

3、镜头。在“把”字句中，否定副词“没有”（不）应放在“把”字前。不但他好好学习，而且还帮助其他同学。复句中两个分句的主语相同时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。上例中“他”应移到“不但”前。⑷弄错了事件发生的先后顺序。如：昨天下午，党委会讨论和听取了代表们关于开发区、建设小康的意见。句中的“讨论”“听取”应交换位置。2、搭配不当⑴经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。句中主语“局势”与后一分句中的谓语“愈演愈烈”搭配不当。⑵动宾搭配不当。如现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区

4、所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。句中“看到”有多个宾语—“乡亲”“小屋”“街道”“乡音”，与“乡音”不能搭配。⑶主宾搭配不当。如：这一歌唱组合独立创造的高品质词曲以及演唱中表现出的音乐天分和文化素养，很难让人相信这是平均年龄仅20岁的作品。句中“音乐天分和文化素养”与“作品”不能用“是”连接，句子后一半可改为“很难让人相信这一歌唱组合成员平均年龄仅20岁”。⑷修饰语与中心语搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。“很大”应改为“很多”。⑸一面与两面搭配不当。如：学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。“提高成绩”是一面性的，“

5、是否努力”是两面性的，可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。“白眼”与“青睐”指两面，但“温暖”只对应一面。⑹否定与肯定搭配不当。如：究竟要不要重视语文学习，是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。前面的问题既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，后面回答只照顾否定回答。3、成分残缺或赘余⑴缺主语。如：通过这次学习，使我提高了对环境保护意识的重要性的认识。这句话滥用介词，造成主语残缺。应删去“通过”或删去“使

6、”。⑵谓语残缺。如：中国人民正在努力为建设一个现代人的社会主义强国。“为……强国”只能作状语，在后面应补上谓语“而奋斗”。⑶缺宾语。如：青年一代的肩上担负着在21世纪内把我国建设成为现代化的社会主义的强国。缺宾语的中心语，在未尾加上“的任务”或“的重任”或“的使命”等。⑷赘余。如：这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词啊。“潜台词”本就是“无声”的。“无声”为定语赘余，应去掉。另外，残缺还包括定语、状语修饰成分的残缺，关联词语的残缺；赘余还有主语、谓语、宾语的赘余，以及状语、补语的赘余。4、结构混乱⑴两式杂糅。如：空军飞行员王伟的飞机被美机撞毁，他不幸葬身

7、大海，他的死是为捍卫祖国尊严而死的。该句有两种表达形式：一是“他的死是为了捍卫祖国的尊严”，二是“他是为了捍卫祖国的尊严而死的”。原句把两种句式杂糅一块了。⑵藕断丝连。如：当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。句子从“我们大家”到“的感觉”，意思已经完整，而后面又以“感觉”作主语来说了一句话，造成结构混乱。要想表达后一层意思，应在前一句话完了之后，另写一句：“这种感觉是颇难形容的。”⑶中途易辙。如：我校的学生，在深入开展“人生的意义在于奉献”的讨论以后，学校的面貌发生了很大的变化。全句的主语是“学生”，而后边没有谓

8、语来陈述，