《新教师角色转》教案

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1、新教师角色转变本讲纲要v新教师v教师专业成长的阶段v教师专业成长的途径1.新教师v1.1新教师的特点v新教师“新”在哪里？v新，并不仅仅指年轻，更是指一种新的力量，新的活力，新的理念，新的方法。v年轻就是资本，但年轻是学习知识和打拼事业的资本，但不是放纵自己和庸碌生活的理由。v年轻人犯错误，上帝都可以原谅，何况是一个普通的老师。但需要记住：上帝能够原谅的事，社会不一定会原谅；老师能够原谅的事，老板不一定会原谅。你将生活在现实而复杂的社会，而不是大学和天堂。v无论你的过去是如春花般千娇百媚，还是如秋草般枯萎，他们都不能决定你的未来！1.2新教师可能存在的错误观念

2、1.2.1教学≠传授知识v现象：新教师授课往往“口干舌燥、面红而赤”，但收效甚微，学生不愿听讲，没有学习兴趣。v原因：教学不是简单的知识传授，应当顾及教授的对象，即“学生”。尤其是学生原有的知识基础，以及早先形成的错误概念。v对“学习心理”的了解，将有助于我们深入理解上述内容。1.2.2学科知识≠教师所需的全部知识v学科知识只是教师应具备的一种知识，其它许多知识，如：如何呈现教学内容、了解学生、评价学生、组织课堂教学等也是教师必备的知识。v尤其是“教学法－内容知识”在有效教学中非常重要，涉及如何呈现教学内容、如何为不同年龄阶段的学生安排授课难度、如何为不同内容

3、选择合适的教学方法等。v学科内容知识不会自动生成教学法－内容知识，获得此类知识需要相当长的教学经验，并且需要通过学习“教育心理学”方可掌握。1.2.3教学经验对教师成长作用v教学经验是教师成长的必要条件，而非充分条件。v经验本身可能存在两个问题：首先，新教师所观察到或经历过的教学并非都是成功的，因此这种经验不能促进教学能力的提高；其次，滥用各种成功的教学经验，不考虑自身特点与学生情况，也无助于教学能力的提高。v因此，除了教学实践之外，新教师应该学习各类理论知识（如教育心理学等），虚心向老教师请教，并主动探索适合自身特点的教学方式与手段。1.3新教师可能存在的心

4、理困境时刻面对新任务艰难的课堂教学现实残酷工作太累请注意：尽管学校教育尽力为新教师快速进入角色提供着知识、技能、情感等各方面的准备，但无法保证每一位师范生一毕业就能成为一名合格教师。因此，新教师在进入工作岗位之后，应摆正心态，多与经验丰富的专家教师交流。2.教师专业成长的阶段新手水平刚毕业师范生；学习一般教学原理、教育方法；熟悉教学步骤。高级新手水平两三年教龄；获得教学策略、教学事件知识；教学活动带有盲目性与偶然性。胜任水平明确教学目标与内容；明确教学实践的助词；较强的自信心，但教学技能没有自动化。熟练水平对课堂的敏锐观察力；教学模式识别能力；及时调整教学计划

5、；有效控制教学活动。专家水平以直觉做出反应；轻松流畅地完成任务；对不同的教学情境，灵活采取不同处理方式3.教师专业发展的重要途径—修炼v教师专业发展的路径是多元的。v培养、培训是教师专业发展的外生力量。而教师自身的修炼是一种最具活力的内生源泉。v修炼的根本目的在于修心、修情、修性、修行，是教师实现自我提升、自我完善的基本途径。所以，我们今天讲教师专业发展的途径，重点就教师如何进行“修炼”的问题和老师们作一些学习交流讨论。教师如何进行修炼v一是要修炼教师形象v教师的仪表;教师的语言;教师的人格;教师的角色。v二是精练教师生活v重健康;重规划;重幸福能力。v三是锤

6、炼教师专业v有课程意识;会阅读学习;能智慧生成;强反思提高。3.1修炼教师形象1、教师的仪表2、教师的语言3、教师的人格4、教师的角色3.1.1教师的仪表v服装建造一个人，不修边幅的人在社会面前是没有影响力的。---马克.吐温（美国作家）教师良好仪表的重要性v美国著名教育家保罗韦地博士花了40年时间，曾收集了9万学生写的信。最后，保罗韦地博士概括出了作为好教师的12种素养。其中排在前五位的是：1、友善的态度。2、足够的尊重。3、持久的耐心。4、广泛的兴趣。5、良好的仪表。这说明，教师良好的仪表在整个教师素养中所占的分量。v有研究表明:学生对待教师的态度、师生关

7、系的状态与教师服饰是相关的。v小学中高年级的学生开始在教师背后议论教师的衣着、发型。v初中生有59%的学生关注过教师的服饰，高中生关注教师服饰比例则明显上升，上升到了86%。v这说明：学生对教师的喜爱程度不仅仅取决于教师的教学能力、知识渊博，而且与教师的服饰反映的外在形象明显相关。v曾经听说过这样一个故事：有位将军向林肯推荐某人担任要职，但林肯只见了那人一面，便一口拒绝了。林肯的理由简单得出奇：那人长得太难看了。将军不解，认为人的容貌是天生的，不应该因为容貌不好看就不用。林肯却回答说：一个人到了成年，就要为自己的容貌负责了！v这个小故事告诉我们：外貌其实是一个

8、人气质性格、文化素养、审美观念的综合外