2018新人教版部编本三年级上册.第26课《灰雀》教学设计

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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《灰雀》第一课时教学设计教学目标：1.认读生字词，理解“白桦树、胸脯、婉转”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习通过人、事、物概括课文内容，体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的呵护。　　3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动，学会用不同句式表达对话。4.积累语言，学习围绕中心意思说几句话。学习重、难点：透过人物的对话和神态领会人物的心理活动;积累语言，学习围绕中心意思说几句话。教学准备：PPT课件教学过程：课前交流：在过去的学习中，

2、我们认识了不少名人，有（课件出示：《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》）你还知道哪些名人故事？谁能用一句话说说？小结：在名人身上处处闪耀着动人的品质与魅力。一、名人导入 1’师:在《蜜蜂引路》中我们认识了（出示列宁图片）——列宁（简介列宁）。那么今天咱们就再来学习一篇关于列宁的小故事，板书：灰雀（看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。）咱们一齐喊喊它的名字——齐读课题。二、初读感知11’1.设疑：这节课，就让我们走进课文《灰雀》，一起按要求读读这个故事。（

3、出示要求：1）读准字音，读通句子。2）标出自然段的序号；3）想想，这篇课文围绕灰雀，写了什么人的一件什么事？2.读好了吗？课文围绕灰雀这种动物（板“物”）写了什么人的事？（板书：列宁、男孩）3.这篇课文有几个自然段？4.谁来读读1-2段，评读。这两段写了什么?（板：不见了），指名读3-10段，评读；这几段写了什么？（板：哪儿去了？）指名读11-13段，评读；最后3段写了什么？（板：回来了）5.谁能借助板书用一句话连起来说说，这篇课文写了件什么事？6.小结：这就是文章的主要内容，我们三年级的学生就要学习这样的本领

4、。1.课文的内容知道了，字音能读准吗？谁能读读这些生词。2.（出示：白桦树）生带读“白桦树”。　　师：看，这就是白桦树，高大、挺直，树干上还有像眼睛似的节。3.（出示：胸脯）一生领读“胸脯”。　　师：注意“脯”读第二声。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。　　生拍胸脯师：这两个字有什么特点　　生：都是月字旁　　生：还是形声字　　师：在古代，月大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁，我们一起找找。　　老师做动作，指脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等，学生说出相应的部位　　（出示“婉转”）生读。　　师：“婉转

5、”在词典上有两个意思。（出示两种意思）课文指婉转的什么？应当选第几种呢？　　生：第二种(出示面包渣)生读。三、再读感悟（一）感受灰雀的可爱及列宁对灰雀的喜爱（8’）1.师：这些生词都在课文的第一自然段，我们一起来读读，边读边思考：这是三只怎样的灰雀？用一个四字词语概括就是——（板：惹人喜爱）。2.再读读课文，看看灰雀哪儿惹人喜爱？圈出关键的词语。●生：我喜欢灰雀来回跳动。　　师：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳到那边的树枝，一会儿从——　　生：那边的树枝跳回这边的树枝　　师：这

6、边——（生：那边）那边——（生：这边）　　师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是——生：惹人喜爱。　　师：继续交流。●生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。——这是从声音写灰雀惹人喜爱。　　师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉转）谁来读一读这样的叫声？　　几名同学读。●生：我喜欢灰雀的样子——评：这是从颜色上写灰雀惹人喜爱。　　生齐配乐读。1.（出示变换语序的填空题）：公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀非常惹人喜爱

7、：。2.指名说。3.小结：看，同样的意思，我们可以用不同的形式表达，语言表达的形式多丰富啊！4.（出示:小猫图）老师带来了一张图片，他们是谁？喜欢吗?你能学着课文的样子，选择一种方式说说图上的小猫吗？提示：可以围绕小猫的样子、动作、声音来说出它的惹人喜爱。自己先说说看。（出示：小猫非常惹人喜爱。。小猫非常惹人喜爱。）5.生练说。指名说，评：真好，你从小猫的样子、声音、动作说出了他的可爱。6.有谁用第2种形式说。评：真棒，你还用上了****这个词，真好你的比喻真贴切。比书上写的灰雀一点儿不差。7.这段除了写灰雀

8、，还写了谁？这究竟是个怎样的列宁呢？从哪些词句看出来？再读读第一段，画出相关词语。（板书：爱动物）8.指名答9.是呀，正因为喜欢他，所以才会专门来看它，还经常给他们带吃的，一起来读好它。（3）师引读：寒冷的冬天，四周冷冷清清，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再读）。（二）、熟读对话，感悟列宁对男孩的尊重、呵护（9’