2018新人教版部编本三年级上册第26课灰雀教学设计

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1、2018新人教版部编本三年级上册语文《灰雀》教学设计【教材分析】《灰雀》是人教版六年制小学语文第五册第五组中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。本课教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。【学情分析】本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增

2、加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。【教学目标】1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。小男孩对灰雀的喜爱和他的诚实。【课前准备】1.学生了解列宁其人其事。2.

3、教师准备多媒体课件【教学过程】第一课时【课时目标】1.学会本课的生字，新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文第一自然段一、情景引题，激发兴趣。1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。2.学生交流后，教师简介列宁。(幻灯片1)3.出示灰雀图，(幻灯片2)板书：灰雀。指导书空“雀”灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文去读一读吧。(幻灯片3)二、初读感悟学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子。想一想该用怎样的语气来朗读。(幻灯片4)2.学习生字、新

4、词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”(幻灯片5)3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。第一自然段：（1）说说第一自然段告诉了我们什么?(幻灯片6)（2）课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。(幻灯片7)（3）列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的?指导朗读，体会列宁心中的感受。(幻灯片8、9)（4）齐读课文第一自然段。(幻灯片10)4.就是这样惹人喜爱的灰雀，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。四、学习生字，指导书写。1.出示“胸、脯”“散，步，或”2.说说这些字有什么特

5、点？你是怎样记住这字的。3.指导书写。4学生练习，教师巡视指导。(幻灯片11)五、课堂作业1.从课文中找出相应的词语。1）表示事实与所说或所预料的相符。（）2）令人惋惜。（）3）抬着头向上看。（）六、板书两只粉红一只深红三只灰雀惹人喜爱来回跳动婉转歌唱第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会人物的心理活动。2.联系上下文，读懂课文中的语句。3.分角色朗读课文。【教学过程】一、激情导入。1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。(幻灯片14)2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀

6、不见了，那只灰雀去哪儿了呢？二、精读课文，感悟真爱。1.自由轻声读一读课文3－10自然段，用“——”画一画列宁说的话，再体会体会列宁这时的心情。）师板书（旁批）：读、画、体会(幻灯片15)师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段。(幻灯片16)2．自读体会。四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着什么样的心情呢自己再读读列宁说的话，体会体会。［引导学生边读边体会重点句。］(幻灯片17)3．师告诉学生这叫“修饰语”，并且试着体会文章中列宁的心情，加上修饰语。相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。(幻灯片18、19)4．比较体会。(幻灯

7、片19)老师也仔细体会了这句话。来，仔细听听老师读的哪句话更能表达列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）5·引导概括。（1）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（师板书：爱）（2）可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪儿去了，聪明的孩子们，你们能告诉列宁吗？(幻灯片20)（3）请仿照刚才的样子，给男孩说的话也加上修饰语，来体会男孩说话的心情。(幻灯片21、22)孩子为什么捉走灰雀？列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们的爱有什么不同你更赞同谁的请大家讨论讨论！［这个问题值得讨论，有利于帮助学生正确理解“爱”的含义，培养学生正确的审美认

8、识。］师巡视，并加入讨论，然后检查讨论