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1、大班幼儿自主能力培养探析摘要:在幼儿园大班的教育工作中,教师不仅要完成认知方面的教学,更要注重幼儿自主能力的培养。本文阐述了大班幼儿自主能力培养存在的问题以及问题存在的原因,并在此基础上提出了对策。关键词：幼儿教育大班幼儿自主能力中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1672-3791(2012)08(a)-0188-02目前,独生子女在我国幼儿中占大多数,多数幼儿“饭来张口,衣来伸手”,这对于孩子们的成长是极为不利的。大班幼儿的年龄特点主要表现为:(1)逻辑抽象思维开始萌发;(2)语言表达能力大大提高,能较生动、完整地表述自己的想法;
2、(3）有一定的规则意识和自控能力,能比较自觉地控制自己的言行;(4)能合理分工,合作意识和合作能力大幅增强等。因此,在大班教学中应充分发挥幼儿的主体作用,引发幼儿对自主能力的重视,提高大班幼儿的自主能力。1大班幼儿自主能力培养存在的问题1.1教师缺乏儿童自主能力培养意识7在相关调查过程中,所有教师在回答有关“培养儿童自主能力重要性”的问题时,都持高度肯定的态度,但实际上都是认识有余,实践不足,在真正的日常工作中,都没能做到对儿童自主能力的培养。教师卸责心理倾向的问题普遍存在。对于儿童自主能力差的问题,老师首先责任把归咎于家长,认为儿童的问题
3、就是家长的问题,而忘记了自己作为老师在处理问题上的职责;其次把责任归咎于儿童自身问题。所以一旦孩子出现某种问题,老师都会认为是家长或者儿童自己的过错,很少有自我反省,而当孩子有优秀表现时,却又归功于学校的教导[1]。1.2家长对培养儿童自主能力认识不足家长没有认识到培养儿童自主能力的重要性。家长既是孩子的第一任教师,也是孩子的终生教师。大班时期是儿童的生理和心理成长的一个重要时期,家长在大班时期的重要作用是不容替代的。但是现今许多家长思想落后观念陈旧,不能认识儿童的身心发展规律,忽略儿童心理上的发展,而一味地追求身体上的发展,忽略能力上的培
4、养,而一味地追求智力上的发展,不能认识到儿童心灵健康发展的重要,这样肯定会严重影响到儿童未来的发展。1.3缺乏全面了解儿童心理的教师7培养儿童的自主能力需要了解儿童心理,能够根据儿童的心理规律进行针对性教育的教师。当前,多数幼儿教师对儿童心理的了解十分浅薄。在大班阶段,老师只有了解儿童的心理发展规律才能够采取有效地教学方式,从而保证幼儿自主能力的健康发展。对于幼儿园教师,如果做不到对儿童心理的全面了解,将无法开展一些能够培养儿童在进入小学时应具有的自主能力的活动。调查显示,尽管多数教师都学过相关的心理学,但是实际教学中却很少用到过,更谈不上
5、从心理特点的角度去培养儿童的自主能力。这其中也包括我本人,我认为意识问题是还根本原因。2大班幼儿自主能力培养问题的原因2.1儿童的教育目标“功利化”不同的人对“人才”的含义有不同的理解,但是人才是全面发展的已达成普遍共识。由于受到各种利益的影响,人们对人才的标准已有所曲解。从上幼儿园开始,教师就对儿童进行各方面的训练,定期安排一些智力测试,对于家长、教师来说,孩子最大的成就是在班级或者学校名列前茅,学到了更多的知识,获得了更多的奖项。于是,我们在高举“全面发展”的旗帜时,却始终把“智”摆在了第一位。儿童社会性的自主能力的培养必然会被这种过分
6、注重知识培养的浪潮淹没。2.2学校管理目标“功利化”7学校的管理方式决定学校生源的好坏,学校间的竞争主要是生源的竞争。因此,学校工作人员共同的变革宗旨就会是为提高学校生源,改革学校管理方式,为儿童“智育”的培养附上“素质教育”的标签,追求“最优”的改革方案。这样的宗旨必然会导致学校在进行教学管理时,过分追求儿童的荣誉效应,追求学校的升学率,而忽略儿童的全面发展,培养儿童自主能力的工作必然会出现问题。2.3家长注意力滞后在孩子的自主能力的培养过程中,家长的作用和权威性是十分重要的,是指导塑造孩子性格、培养生活技能最重要的力量。然而在对一些大班
7、儿童的家长访谈后,我们发现他们对孩子自主能力的培养问题并不关心,家长们不仅没有认识到培养儿童自主能力的重要,更不清楚自己在培养儿童自主能力中的重要性和应做的工作。有家长认为“孩子在家很正常,在学校估计也不会有什么问题的”,家长们只关心孩子在学习方面的“培养”的问题,这正是家长对儿童自主能力培养的注意力滞后的主要表现。3大班幼儿自主能力培养的对策3.1帮助幼儿锻炼坚强的意志7《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“为幼儿提供自由活动的机会,支持幼儿自主选择,计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试。”对于幼儿来说,他
8、们的人生旅途才刚刚起步,周围的一切对他们都是一种陌生。在成长过程中,必然会遇到在精神上的、身体上的、知识上的、能力上的等许多困难。帮助儿童建立自主意识的重要条件就是培养儿童坚强的
