《杠杆》教学设计 胡志军

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1、《杠杆》第一课时教学设计长武县相公中学胡志军[教材分析]《杠杆》是苏科版九年级上册《第十一章简单机械和功》的第一节.教材是通过两个"活动"、两个"生活·物理·社会"以及"信息库"栏目来达成学生对杠杆概念、原理及其应用的把握。杠杆是生活中常见的简单机械，细心一点，在生活中很容易就能找到杠杆的影子。学生每天都会接触夹子、螺丝刀、筷子等物体，还有一些生产劳动工具如扫帚、铁锨、手推车、钳子、剪刀等.因此，在本节课教学从学生熟悉的物体入手，创设有利于学生主动学习和探究的情境，使学生能够联系生活、联系实际，使知识富有趣味性，让学生体会物理从生活中来，又走向生活的课程设计理念。[学情分

2、析]我任教于一所农村初中，学生除了每天都能接触到生活中的一些杠杆（如剪刀、筷子、夹子、笤帚等）之外，还会接触到一些农业生产劳动工具，如铁锨，架子车、羊角锤等，而且对这些工具的使用和操作比较熟练，对其特点深有体会。因此，学生较能易于理解杠杆的相关知识。但学生的知识视野不够开阔，对于杠杆在其他领域的应用知之甚少。[设计思路]本节课采用了四个活动让学生初步了解生产和生活中常见的杠杆，激发学生的学习热情，使学生积极主动参与到课堂活动中来。通过亲身经历探究过程体会杠杆的特点，初步认识杠杆，并能从常见的工具中辨认出杠杆。通过“"生活·物理·社会"是学生了解人体中的杠杆，拓展知识视野。

3、学生阅读"信息库"栏目，从中了解杠杆在我国古代和现代的应用，不仅使知识变得鲜活，又进行了爱国主义教育，挖掘出学科中的育人因素，渗透科技发展。最后通过趣味故事抛砖引玉，引发学生思考，为下一节课埋下伏笔，做好铺垫。[教学流程]活动一：使用筷子创设情境激趣引入活动二：打开汽水瓶盖活动三:用羊角锤拔钉子得出结论，认识杠杆合作交流探究新知应用：辨认生活中的杠杆活动四:体验杠杆的要素应用：找出常见杠杆的要素杠杆的要素开拓视野扩展知识人体中的杠杆；杠杆在古代和现代科技中的应用。小结作业趣味故事承上启下[教学目标]1．知识与技能（1）、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。（2）、

4、知道杠杆的五要素，理解力臂的概念，会画力臂。2．过程与方法（1）通过观察和实验，了解生活中的杠杆，认识杠杆的特点，理解杠杆的要素（2）通过作图，加深对杠杆要素的理解。3．情感、态度与价值观（1）通过独立探究、讨论交流，培养科学态度和实事求是的精神。（2）通过了解杠杆的各种用途，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。[教学重点]初步认识杠杆，理解杠杆的要素，会画杠杆示意图[教学难点]杠杆的要素理解，　杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法、阻力方向的确定。[教师演示器材]捕鼠夹[学生分组活动器材]螺丝刀、钳子、羊角锤、钉有钉子的木块、铁锨、笤帚、剪刀[教学过程]教学流程

5、教师活动学生活动设计意图课题引入演示：捕鼠夹捕老鼠（用其它物品替代）的过程观察思考讨论交流激发探究热情认识杠杆活动一：同学们从小就会使用筷子，请同学们再次体验一下是怎样使用筷子夹取食物的。活动二：请同学们利用自带的工具尝试打开汽水瓶盖，请仔细观察这些工具是如何工作的。活动三：请同学们用羊角锤去拔木块上的钉子，仔细观察羊角锤是怎样拔出钉子的。思考1：以上几种工具的使有什么共同特点吗？点拨：在物理学中，将一根在力的作用下可以绕一固定点转动的硬棒称作杠杆。这个固定点叫做杠杆的支点。思考2：生活中还有类似的工具吗？（PPT演示）用撬棍撬石头、跷跷板、划船摇浆学生动手操作，感受这些

6、杠杆的使用方法和特点，并相互交流在老师的引导下归纳：螺丝刀在力的作用下围绕固定的点转动。参与分析并讨论。分析杠杆的基本条件：①都受力的作用；②都是“硬棒”，③都有绕着转动的固定点。“从生活走向物理”突出“转动”和围绕“固定的点”通过列举实物构建认知图式，逐步构建杠杆模型。“从物理走向生活”杠杆的要素点拨：在黑板上画出用撬棍撬石头的图介绍与杠杆有关的名词，规范作出图例练习：画出课本图11-11中各种杠杆类器具工作时的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。巡视指导，学生完成后点评活动四：每组挑选铁锨、笤帚、钳子、剪刀中的一种进行操作使用，观察它们是如何工作的，找出这几种杠杆的五要

7、素，并完成作图巡视指导，学生展示后点评分组讨论后作完成作图并交流，相互检查作图是否规范，最后每组推荐一名学生在黑板上展示实际操作，组内分析讨论，完成作图。每组推荐一名同学向全班展示并讲解指导学生规范作图，培养学生的作图能力通过探究，进一步了解杠杆的五要素，从而突破难点。加深对杠杆要素的理解。交流小结作业设置1、今天同学们学习到了那些知识？有哪些体会？有哪些新的发现或设想？（做出评价）2、"生活·物理·社会"：人体中的杠杆3、"信息库"4、作业：课后习题1,2,3相互交流阅读并交流自己的体会体会物理与生活间的关系，享受物理学习的