保教质量是课程领导的生命谈园长的课程领导

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1、“保教质量是课程领导的生命”——谈园长的课程领导上海市教委教研室周洪飞2007年11月一、加强对本园课程计划的领导提升课程计划的适宜性二、加强对课程实施过程的领导提升课程实施的有效性三、加强对保教质量监控的领导提升课程的质量与品质1、为什么要编制幼儿园课程计划?基于二期课改特点与价值定位；基于幼教课程实施与管理现状；一、加强对本园课程计划的领导提升课程计划的适宜性学前二期课改特点文本编制——原则规范，方向引领（创造更多空间，以适应各种变化以及照顾幼儿园的不同实际与需要）；课程推广——循序渐进、由点及面（鼓励幼儿园逐步规范化、系统化和本园化地实施课程

2、，发展课程）；课程管理与实施中的问题——课程平衡与和谐四类活动的比例不恰当；学习类活动的比例大大突破；自主游戏与区角学习关系错位；特色活动内容庞杂、年段不当；特色与四类活动的关系不清晰；主要原因：缺乏整体思考与系统规划能力。何谓幼儿园课程实施计划？指幼儿园以统筹的思想为指导，按照国家和地方课程文件精神，以及本园课程基础与资源条件，对幼儿园的课程进行整体设计与规划，逐步形成平衡、和谐、适宜的书面课程计划，作为幼儿园课程实施与管理的基本依据。一、加强对本园课程计划的领导提升课程计划的适宜性2、怎么编制幼儿园课程计划?幼儿园课程计划组成部分概况、课程条件

3、基础分析、理念学年/学期目标课程结构（设置）与时间比例课程内容安排与教材选用版本课程实施与配套措施从情景分析入手，寻找园本化的重点关键关于目标学年/学期目标以《上海学前纲要》以及《课程指南》为基础，组织教师结合本园的教育发展需要、幼儿活动需求和原有特色，对学年、学期目标与内容进行具体化或作适当的扩展与加宽。关于内容内容与进度基础性：对主题与内容的选择、基本安排以及时间周期等提供原则与要求；特色：适当的内容、内容要结构化；关于课程结构将所有课程类型或具体科目组织在一起所形成的课程形态。在幼教界，尽管“课程结构”这个词并不常用，但实际上，每一个幼儿园

4、在进行课程设计与规划时，都会涉及这一问题。优化“结构”一正确处理好各类活动关系，保证各类活动、内容在不同年龄班的适切性二采用一定的形式将各种课程类型与活动项目组织起来，形成清晰的课程结构平衡“配比”课程内容能够保持一种恰当、合理的比重（各领域、领域中的各方面）；幼儿园四类活动的平衡；特色活动与“共同性活动”的平衡；区角活动和教学活动内容的平衡；小组、集体和合作、个别以及园内园外（园外：社会实践等）的平衡；每一个幼儿在一天（周）中的平衡；细化“安排”一日（周）活动的作息时间安排；一日（周）活动的课时安排；幼儿园大活动、专用室活动、场地等安排。课程计划

5、是指一个幼儿园的总体课程计划，必须基于国家政策，体现国家课程价值趋向；每个园应根据不同的条件和准备程度，制定相应的课程计划；课程计划编制应整合多方的意见，并通过真诚的沟通达成共识，需要一个较长的过程；课程计划编制要与动态实践有机结合起来，强调在实践过程中的动态发展与完善；3、课程方案编制要注意的问题忌好高骛远，脱离现实条件与基础；忌留于形式，编制与实施脱节分离；忌闭门造车，脱离群众少数人为之；忌标新立异，特色名目繁多又叠加；二、加强对课程实施过程的领导提升课程实施的有效性管什么？对课程计划执行情况的监督与检查提高实施过程各个环节的工作质量二、加强对

6、课程实施过程的领导提升课程实施的有效性关于计划与备课粗备与精备结合超前备课与及时修正结合教学目标的陈述（行为目标）明确行为主体：幼儿是行为主体，目标陈述，是幼儿学习结果，而不应该陈述教师做什么；明确行为指向：陈述要明确具体，要可以观测。尽量避免用含糊的、不切实际的、不确定的语言；明确行为条件：行为条件是指影响幼儿产生学习结果的特定的限制或范围等；明确表现程度：表现程度是指幼儿产生学习结果的一种程度或要求；内容内容来源思路是学科性还是综合性？内容选择是否具有合适的切入点？内容是否适合幼儿的生活和现有经验？教学方式从直接传授为主转向以引导发现为主是否具

7、有好的问题情境？是否具有细节上的考量？是否具有好的问题情境？好的问题情境应具备的三条标准：（1）向幼儿揭示的未知的东西──反映需幼儿解决的对象；（2）能够引发或已经引发了幼儿对未知东西的认知需要──反映幼儿解决问题的动机；（3）幼儿在他人帮助下解决问题的可能性，而非其独立解决问题的可能性。是否只是环节设计，没有细节上的考量？在教学的活动形式、场地条件、座位排列，教师教授与儿童探究操作活动的结构比率、教师的行为等方面，要考虑横向和纵向、时间与空间、教师与儿童的各种关系，加以科学的组织，教学才能取得好的效果。二、加强对课程实施过程的领导提升课程实施的有

8、效性关于带班生活：自我服务机会；安全卫生、温馨自主氛围；运动：保证运动量（时间与密度）；资源利用与保障（软硬场地、各种资源