《我的伯父鲁迅先生》

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1、18、《我的伯父鲁迅先生》教学目标：1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。2、有感情地朗读课文。3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。重难点：1、引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。2、理解含义深刻的句子，感受鲁迅的高尚品格。课前准备：要求学生搜集有关鲁迅的资料，当时的社

2、会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。课时安排：两课时教学设计第一课时一、揭示课题，介绍人物1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。板书：我的伯父鲁迅先生2、文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年带着对鲁迅先生的深深怀念写下的回忆文章。二、初读课文，理清文章脉络。１、自由地朗读课文，注意读通课文，读准字音。（词语见课件）2、理解词语的意思。（词义见课件）3、说说文章中写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？4、同桌讨论，总结归

3、纳段意（课文的段落以空行为标志，共分六段）第一段：写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。第二段：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。第三段：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。第四段：伯父热情地救护和帮助黄包车车夫。第五段：伯父关心女佣阿三。第六段：总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。5、能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？方法：一、根据每部分的主要意思概括出最简短的话；二、也可以从每段摘出最能表达主要内容的句子或词语。请同学们再读读课文中的几个材料，能不能给每一部分加一个小标题？试试看。6、根据学生的发言适时板书：深受爱戴；谈《水浒传》；笑谈“碰壁”；救助车夫；关心女佣

4、三、学习第一段1、过渡：１９３６年１０月２０日，那是一个让小周晔永生难忘的日子，因为在那一天，她参加了她的伯父鲁迅先生的追悼会。下面，让我们和作者一起走进上海万国殡仪馆，去感受那令人悲痛的场景。2、指名朗读课文。3、你从第一段中体会到了什么？4、你是从哪里体会到鲁迅先生深受爱戴？（来吊唁的人非常多；花圈、挽联多；来吊唁的人悲痛等）5、你能读出人们对鲁迅先生爱戴的心情吗？四、布置作业请大家课后自由朗读课文，思考作者写的哪一件事使你最受感动？第二课时一、导入新课今天我们继续学习17课，板书课题。二、、出示自学指导（一）①细细品读课文，想想鲁迅先生受人爱戴体现在哪些事情上？②鲁迅给你留下了怎样的

5、印象？1、①的预设答案：体现在谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫和关心女佣这四件事上。2、学习“救助车夫”这一部分：⑴　仔细读一读课文些救助车夫的部分，把最能拨动你心弦的句子用波浪线画出来，并且读一读，说一说：为什么这些句子能打动你？⑵　指名读句子，谈体会：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿出镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。仔细读一读这几句话，找出描写动作的词语，哪个动作最能打动你，谈一谈你的体会。引导学生看图，理解“半跪”，指一名学生上来做一做这个动作，说一说感觉。想象一下：鲁迅先生一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着…

6、…我们真切地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久……睁开双眼，你感觉到了吗？你看到了吗？快速找一找，从课文中的哪些文字中能证明先生就这样半跪了很长一段时间。指名读“我站在伯父家门口”到“脚和手也有些麻木了。”体会出了什么？在那个凄风冷雨的夜晚，难道没有其他人发现这位受伤的车夫么？他们都──学生接答（视而不见，置之不理）而鲁迅先生就这样“半跪”着为一个素不相识的车夫疗伤，折射出了先生的一颗怎样的心呢？（深切同情和关心劳动人民、忧国忧民）带着自己独特的感受再读一读这句话。⑶　在这一部分中，还有哪些令你感受很深的句子呢？句子二：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，

7、他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。读一读这几句话，你有什么体会？这个句子中有两个“清清楚楚”，当时作者“清清楚楚”的是什么？鲁迅先生此时此刻可能在想些什么呢？她清清楚楚的仅仅是伯父的脸庞吗？她清清楚楚的还有什么？再来读一读这几句话。(4)鲁迅给你留下了怎样的印象？深切同情和关心劳动人民、忧国忧民3、总结学法：在学习救助车夫这一部分