资源描述：
《艺术类听障生学情特点分析与对策探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、艺术类听障生学情特点分析与对策探讨摘要:与普通高等教育艺术类听障学生相比,由于缺少听觉信息摄入的通道,和抽象及逻辑思维能力相对薄弱等原因,对于专业教学来说,听障生表现出一定程度的特殊学情特点。而这些学情特点又在一定程度上制约着预计教学进度与教学质量的顺利完成。为避免听障生特殊学情特点给教学活动带来的负面影响,使对具体学情特点的成因和性质等要素进行分析成为必要。关键词:听障艺术教育学情特点课堂教学教学对策听障生教育事业是一项光荣的人道主义事业。由于缺少听觉信息摄入的通道和抽象及逻辑思维能力相对薄弱等原因,使听障生在学习过程中体现
2、出不同于普通生的学情特点。在这些学情特点的影响下,教师在教学过程中,不同程度感受到难以尽情向学生传授知识和思想的困扰,此感受对于青年教师来说表现尤为突出。要消除或者最大程度解决困扰,实现更高的教学质量,就要对学生的具体学情特点的性质和成因进行理性分析,并本着从实践中来到实践中去的原则,结合具体教学实践过程,进行教学改进方案的探讨。由于思维习惯和学科背景所造成的差异等原因,不同学科方向的学生又体现出各自的具体学情特点差异。本文结合具体教学的实践情况,将对艺术类听障生的主要学情特点进行具体分析,并针对这些学情特点在教学过程中体现出
3、的问题进行教学改进方案的探讨。1艺术类听障生学情特点分析与对策探讨摘要:与普通高等教育艺术类听障学生相比,由于缺少听觉信息摄入的通道,和抽象及逻辑思维能力相对薄弱等原因,对于专业教学来说,听障生表现出一定程度的特殊学情特点。而这些学情特点又在一定程度上制约着预计教学进度与教学质量的顺利完成。为避免听障生特殊学情特点给教学活动带来的负面影响,使对具体学情特点的成因和性质等要素进行分析成为必要。关键词:听障艺术教育学情特点课堂教学教学对策听障生教育事业是一项光荣的人道主义事业。由于缺少听觉信息摄入的通道和抽象及逻辑思维能力相对薄弱
4、等原因,使听障生在学习过程中体现出不同于普通生的学情特点。在这些学情特点的影响下,教师在教学过程中,不同程度感受到难以尽情向学生传授知识和思想的困扰,此感受对于青年教师来说表现尤为突出。要消除或者最大程度解决困扰,实现更高的教学质量,就要对学生的具体学情特点的性质和成因进行理性分析,并本着从实践中来到实践中去的原则,结合具体教学实践过程,进行教学改进方案的探讨。由于思维习惯和学科背景所造成的差异等原因,不同学科方向的学生又体现出各自的具体学情特点差异。本文结合具体教学的实践情况,将对艺术类听障生的主要学情特点进行具体分析,并针
5、对这些学情特点在教学过程中体现出的问题进行教学改进方案的探讨。1艺术类听障生学情特点的逻辑归类方法探讨通过对艺术类听障生学情特点的分析,将其组织成逻辑结构缜密的系统理论,从而有效指导教学方法改进的实践。使用何种逻辑的归类方法对细节理论内容进行组织,直接影响到理论系统框架的简明程度。一般情况下,对于性质表征倾向明显的事件来说,可将该事件按照“好”、“坏”、“中性”三个类别的的逻辑进行归纳,这种归类方法有利于理论系统框架的简明直观,也有利于提高理论指导实践的可操作性,是一种科学的理论归纳方法。然而,对于艺术类听障生的学情特点来说,
6、确存在着更为复杂的具体情况。根据教学实践过程客观情况的反应,听障生学情特点的性质,往往存在多面性。同一学情特点,在有些情况下,体现出的效应是负面的,可是在其他某些特定条件下,却又体现出正面的积极的作用。因此,本文对于细节理论要点内容,所采用的逻辑归纳与组织方法为,将每一内容要点(即每一个学情特点),进行同级别关系的罗列。如果某一学情特点的性质表征体现出多面性,则将其不同条件下的性质表征情况,作为该学情特点的下级内容,罗列在该特点的模块内。2艺术类听障生自主解决问题的能力与意识相对薄弱2.1该特点在课堂教学中的表现在教学过程中发
7、现,尤其是在实践教学环节,与艺术类普通生相比,听障学生更愿意紧跟老师的步骤,而缺乏创造性思维和实践的意愿。当遇到问题的时候,则更愿意依靠老师的帮助,缺乏依靠自我能力解决问题的意识,因此,也就无从谈起自主思维和解决问题的变通能力,这对启发式教学的开展构成了一定阻碍。例如,在《动画运动规律》课上教授学生做弹跳小球,对于正常物理现象的弹跳节奏来说,学生基本可以跟随老师讲授的步骤进行完成。但是,当提出让学生根据自己的喜好,改变小球弹跳节奏,使之具有个性化的生命感的任务时,大部分学生则表现出无从下手的困扰。而在《flash动画设计》课程
8、中,当学生遇到软件操作问题的时候,多数学生的做法是直接向老师寻求帮助,而很少有学生愿意依靠自主努力,通过回查笔记中的制作步骤和对全局操作程序进行重新审视等方法解决问题。这就使教师在实践教学环节,只能把大部分时间分配给帮助学生解决技术问题,而很少有充裕的时间对全班学生的设计创意
