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1、场面描写小练笔指导暑假备课专辑?习作场面描写小练笔指导【设计理念】作文教学中常见的方式,是老师布置题目,学生习作,然后老师批改讲评.这种方式周期长,效果有限.如果针对学生习作中的一些薄弱点,设计一些专项片段训练,在一个课时内完成指导,习作,批改,则能使习作教学有针对性,让学生在短时间内认清问题,掌握方法.【教学目标】1.学习场面描写方法,运用到写作实践中.2.提高自我批改作文能力和鉴赏能力.【教学时间】1课时.【教学过程】一.导入新课师:同学们在写作文的时候,很多时候会用到场面描写.有了场面描写,写人,记事就不会枯燥了,大家也不用再担心把作文
2、写成流水账了.恰当的场面描写,能使读者产生如临其境,如见其景,如闻其声的感觉,增强文章的表现力.今天这节课,我们就一起来探讨如何进行场面描写.二了解场面定义,回顾场面描写教师以课件出示几幅图片:一是海浪激石,二是高峰兀立,三是一名学生在踢毽子,四是两队同学在进行拔河比赛.教师引导学生交流,明确场面定义:在某一特定时间和环境中以人物活动为中心的生活画面.一般来说,只有景物而没有人,不算是场面;只有一个人也不行,一般须是两个人以上;人与人之间要发生关系,并且处在一定的时间,环境中.请学生参照场面描写的要求,回顾学过的课文中,哪些有场面描写.三.学
3、习场面描写方法1.教师以课件出示关于"挤车"的场面描写,请学生思考,二者的侧重点有何不同?各有什么特色?口20t1年第7—8期总第55—56期江苏省镇江市新区实验小学吴民益场面描写一:"吱"的一声,车门打开了.早已等候多时的人们迫不及待地向车门涌去.刹那间,空中出现了许许多多的手:青筋暴露的——老人的手;纤细嫩滑的——少女的手;宽大有力的——壮汉的手……这些手无不方向一致地伸向车门,企图抓着它.地上,你踩我,我踏你,一片叫喊.人们挤成了一团.场面描写二:"独眼龙"也许是久经"沙场",一马当先.就在车门打开的瞬间,只见他右手一把抓住车门上的扶手
4、,身体向上一跃,人已站在车门踏板上,左手猛力将车上欲下不得的人群拨开,右脚向后一蹬,迅速向上提起左脚,在身后人群的推拥下,他终于如愿以偿地钻进了车.师:场面描写一主要描写了什么?生:手.师:是一只手,还是两只手?生:许许多多的手.师总结:这一段描写了群体活动,很多人挤车时的场面.那么,场面描写二主要描写了什么?生:主要写了一个人.师总结:抓住了一个人物,写得生动形象,给人留下了鲜明的印象.2.引入第三个场面描写,比较写法的异同.场面描写三:车来了,还没停稳,几个青年凭着力大气粗占据了有利位置,直往车内挤.其他几个手脚敏捷的小伙子,像猴一样左蹦
5、右跳,"嗖"的一下蹿上去,霸住了车门.一大堆人拼命地挤着,只见一只只白皙的手,古铜色的手,粗糙的手,柔软的手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门.一位胖大嫂,她粗而短的右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯,一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手.任凭她怎么努力,那屁股还是被车门狠狠地挤了一下,疼得她直叫"我的妈呀!"挤车可真是一场不同寻常的战斗!习作?暑假备课专辑师:这段文字都写了哪些人?生:青年人,小伙子,一大堆人,胖大嫂.师:主要描写了谁?生:胖大嫂.师:这样描写有什么好处呢?请学生交流.师小结:有
6、点有面,既展现全貌,又突出特色人物.读者既感受到了当时的整个氛围,又领略了生动的人物形象.这样点面映衬,场面就有了整体性和立体感.与前两个场面描写相比,第一个有"面"无"点",第二个有"点"无"面".师:大家能否从第三个场面描写中获得启示,为第一个和第二个场面描写做个"小手术",使它们更加完善呢?生:如果能将第一个和第二个场面描写合二为一,就可以了.师总结:点面结合,是场面描写的一个基本技.俗话说"红花还需绿叶衬",就是这个道理.但是大家要注意,同样写"点","胖大嫂"和"独眼龙"是不一样的.这里的不一样,就是要写出人物的个性.这也是评价场面
7、描写优劣的一个重要标准.3.引入第四个场面描写,带领学生鉴赏.场面描写四:贾母这边说声"请",刘姥姥便站起身来,高声说道:"老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头."自己却鼓着腮不语.众人先是发怔,后来一听,上上下下都哈哈的大笑起来.史湘云撑不住,一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气,伏着桌子叫"嗳哟";宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂着宝玉叫"心肝";王夫人笑得用手指着凤姐儿,只说不出话来;薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了座位,拉着她奶母叫"揉一揉肠子".地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑去的
8、,也有忍着笑上来替他她姊妹换衣裳的,独有凤姐,鸳鸯二人撑着,还只管让姥姥.师:这一段描写的什么场面?请大家用一个字来概括.生:笑.师:它是怎样做到点面结合的呢?生:
