研究性学习设计方案 曾凤彩

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1、研究性学习设计方案模板研究课题名称：如何提高阅读能力和写作能力设计者姓名曾凤彩所在学校熹涌陈佐乾纪念学校所教年级四年级研究学科语文联系电话13420684568电子邮件Sd005726@sina.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：纵观平时的语文课堂教学，我已有意识地实现教师角色的转变。除了抓好基础知识的教学外，发现学生知识面不广，口头表达能力和写作水平不高，如何通过指导学生课外阅读来进一步提高学生阅读能力和写作能力，从而达到既优化课堂教学，又能提高学生的综合素质？2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：课外阅读是最经常的、最重要的语文课外活动，它对于开拓学

2、生的视野，获得丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用。从而激发学生学习兴趣，使学生养成良好的读书习惯，3、课题介绍以读、写、思、说、做、演等形式开展研究性学习，营造良好的读书氛围，让同学们在阅读中自省自悟，培养高尚的道德情趣，达到读书启智、读书明理、读书育德，学会做人，学会求知，帮助他们形成深厚的知识底蕴和文化内涵，进一步提高他们的综合素质。二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识的能力：开拓学生的视野，获得丰富知识，提高阅读能力和写作能力，帮助他们形成深厚的知识底蕴和文化内涵，进一步提高他们的综合素质。过程与方法：

3、以读、写、思、说、做、演等形式开展研究性学习，培养学生自主、合作、探究的学习方式，有意识地实现教师角色的转变。情感态度与价值观：使学生养成良好的读书习惯，培养高尚的道德情趣，达到读书启智、读书明理、读书育德，学会做人，学会求知。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）小学生天真活泼，好奇心强，都有表现自我，想得到别人赏识的欲望。对于小学生来说，他们从低年级对字、词、句、段的认识，到初步接触篇的学习，由于水平、能力的限制，对篇的理解有一定的难度，没有指导是不行，没有兴趣更不行。学生一味地寻找好读物，尤其是简短的读物，所激发起来的兴趣还不实在，

4、不能持续，还要精心地设计阅读形式，让学生在灵活多样的阅读活动中充分发挥特长。以表扬、奖励为主，使学生自我表现的心理得到最大的满足，从而增强阅读的兴趣。学生阅读能力的培养，不是定期的，而是无空间、时间限制的。要使学生课外阅读习惯的培养得到充分落实，光靠每周一节阅读实践是远远不够的，因此在班开展借阅书籍活动，让学生凭个人需要和兴趣借阅图书，从而大大增加学生个人自由阅读量。俗语说：“习惯成自然”。养成良好的读书习惯，才能自觉地读更多的书，读更好的书，并把书读好。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究所要解决的主要问题：如何通过指导学生课外

5、阅读来进一步提高学生阅读能力和写作能力，从而达到既优化课堂教学，又能提高学生的综合素质。研究的内容：一、创设氛围、提高认识二、拓展阅读面，激发兴趣三、精心设计形式，激发兴趣四、拓展阅读空间，养成良好习惯五、引导实验体验，发展创造美的能力五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）1、每个学生专门准备一本“读书笔记记录本”，把从课外书看到的一些名言警句，精彩段落，好词好句摘抄下来，并熟读成背，定期举行报告会，学生讲收获，谈体会，促使阅读能力的提高。2、展示学生优秀的习作和优秀读书笔记记录本3、开展故事会4、学生以读物为

6、载体，在教师的引导、点拨下，自主开展实践活动。如各种画、歌、小品、小报、朗诵等系列创美活动。六、资源准备1、学校提供图书阅览室，里面有大量的书籍。2、为每个学生专门准备一本“读书笔记记录本”。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）第二阶段提出和选择课题课题准备阶段成立课题组形成小组实施方案第三阶段：课题实施阶段八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）从平时的语文课堂教学来说，我努力培养学生自主、合作、探究的学习方式，注意知识的能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的渗透

7、，同时，有意识地实现教师角色的转变。除了抓好基础知识的教学外，我把重点精力放在指导学生如何提高阅读能力和写作能力方面，从教学效果来看，基本上达到了预期的效果。课外阅读是最经常的、最重要的语文课外活动，它对于开拓学生的视野，获得丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用。一直以来，我在开展语文课外阅读教学中，着手从多方面、多渠道激发学生学习兴趣，目的是使学生养成良好的读书习惯，如晨曦的曙光，已初见成效。学生认识到，原