13.1从闪电谈起说课稿

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1、说课稿吴城中学叶文师尊敬的各位评委：大家好!我是来自千年古镇、候鸟天堂的永修县吴城中学的叶文师，今天我说课的题目是《从闪电谈起》。一、说教材（一）教材的地位和作用《从闪电谈起》是沪粤版九年级物理上册第十三章《探究简单电路》第一节的内容。本节的内容包括：摩擦起电及其原因，两种电荷及电荷间相互作用的规律，放电现象，电现象的应用和防护。本章是电学的入门篇，首先探讨“电”是什么，然后循序渐进，认识电路，研究电流和电压。（二）教学目标新版《课标》要求是：观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。举例说明生活中的静电现象。因此，我把本节课的教学目标定为：1、知

2、识与技能:⑴了解摩擦起电现象及其原因。⑵知道两种电荷及其相互作用的规律。2、过程与方法:⑶通过实验活动，观察摩擦起电现象，研究电荷间相互作用的规律，揭示闪电的奥秘。3、情感态度与价值观:⑷通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因，消除对"电"的神秘感，保持对自然界的好奇，对自然现象产生亲近的情感。⑸培养学生对物理学的探究兴趣。（三）教学难点重点教学重点：摩擦起电及摩擦起电的实质，电荷间的相互作用规律，验电器的原理。教学难点：摩擦起电的实质，认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。（四）教具与学具橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸、塑料尺、碎纸屑、验电器、起电机、发泡球、发泡棒、

3、塑料袋、气球二、说学情初三的学生具有强烈的好奇心，较强的观察能力。具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。并且具备了一定的生活体验，如先看见闪电后听见雷声、电脑、手机等与电学有关的事物。因此，在教学中应实施探究式教学模式。三、说学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。四、说教法在教学中重视联系生活实际，从生活中的现象创设教学情境，充分开发学生的生活经验，激发学生的兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。基于此，在教学中将采

4、用探究法、直观法、提问法、讨论法等方法。五、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学：（一）引入新课（多媒体展示引入）：1、闪电图片（链接：闪电影片）2、烟囱被闪电击中（链接：新闻“南非连续发生闪电伤人事件”）。3、用起电机模拟闪电现象（我首先用多媒体展示引入新课教学：首先展示闪电图片，链接闪电影片，让学生初步感受到闪电；紧接着展示烟囱被闪电击中的图片，链接了新闻，使学生初步感受到闪电的危害。然后使用起电机模拟闪电，使学生感受一下静电作用，顺理成章的引入新课教学。）（二）新课教学一、电是什么1、实验：观察摩擦起电现象（1）学生实验：梳子梳理头发，再接近小纸屑；用塑料尺在

5、头发上摩擦，再接近小纸屑。（2）同学们能不能利用自己身边的文具，来做一做实验呢？(在这里安排了学生的小实验，前后两排4个同学一组，大家共同完成实验。既提高了学生的动手操作能力，同时又强化了合作的精神)。（3）教师实验：在铁架台上悬挂发泡球或发泡棒，用摩擦过的塑料棒去接近它。（教师的演示实验，将进一步更明显的吸引学生的注意力，提高了学习效率。在本环节中，静电教学的成败关键在于实验，引导学生做好实验是成功的第一步。从实验导入，有利于提高学生的学习积极性。）2、列举生活中摩擦起电的一些实例：（1）卫星或飞船返回仓返回地球时,在大气层中与空气剧烈摩擦.在表面静电荷作用下会造成静

6、电屏蔽。（2）切割或捏碎泡沫塑料时，细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上。（3）如果我们身上穿了化纤衣服，刚从外面回来，脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这是由于行走时，衣服与身体等摩擦带电。（这里的三个例子，既有学生能动手操作的，比如例1；也有学生能感知的，比如例2；也有学生原来不够了解的，比如例3。结合我国神舟号的成功，让学生树立民族自豪感，树立为科学而探索的远大抱负）。摩擦起电的实质是教学难点，通过活动，让学生能比较直观的理解电从哪里来？本环节体现了从生活走向物理，从物理走向社会。理论联系实际，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并能将其运用于实践

7、，为以后的学习、生活和工作打下基础。）二、电荷间的相互作用1、两种电荷（1）、提出问题：不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗？自然界中有多少种电荷呢？（2）、进行猜想：（3）、设计实验：（4）、实验验证：不同的带电体之间，不是互相吸引，就是互相排斥。（5）、分析与论证：自然界中只存在两种电荷。2、设计实验表格:物体玻璃棒橡胶棒玻璃棒橡胶棒泡沫块气球塑料铅笔(在解决两种电荷以及电荷间的相互作用的问题时，让学生经历科学探究过程，让学生提出猜想、设计实验、实验验证到得出分析与论证的过程。为什么自然界中只存在两种电荷呢？我设计了一张表格，让学生通过活