13.1从闪电谈起说课稿

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1、说课稿吴城中学叶文师尊敬的各位评委:大家好!我是来自千年古镇、候鸟天堂的永修县吴城中学的叶文师,今天我说课的题目是《从闪电谈起》。一、说教材(一)教材的地位和作用《从闪电谈起》是沪粤版九年级物理上册第十三章《探究简单电路》第一节的内容。本节的内容包括:摩擦起电及其原因,两种电荷及电荷间相互作用的规律,放电现象,电现象的应用和防护。本章是电学的入门篇,首先探讨“电”是什么,然后循序渐进,认识电路,研究电流和电压。(二)教学目标新版《课标》要求是:观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。举例说明生活中的静电现象。因此,

2、我把本节课的教学目标定为:1、知识与技能:⑴了解摩擦起电现象及其原因。⑵知道两种电荷及其相互作用的规律。2、过程与方法:⑶通过实验活动,观察摩擦起电现象,研究电荷间相互作用的规律,揭示闪电的奥秘。3、情感态度与价值观:⑷通过模拟闪电现象和学习摩擦起电的原因,消除对"电"的神秘感,保持对自然界的好奇,对自然现象产生亲近的情感。⑸培养学生对物理学的探究兴趣。(三)教学难点重点教学重点:摩擦起电及摩擦起电的实质,电荷间的相互作用规律,验电器的原理。教学难点:摩擦起电的实质,认识验电器的工作原理及如何检验物体是否带电。(四)教具与学具橡胶棒、毛皮

3、、玻璃棒、丝绸、塑料尺、碎纸屑、验电器、起电机、发泡球、发泡棒、塑料袋、气球二、说学情初三的学生具有强烈的好奇心,较强的观察能力。具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。并且具备了一定的生活体验,如先看见闪电后听见雷声、电脑、手机等与电学有关的事物。因此,在教学中应实施探究式教学模式。三、说学法根据物理课程标准的要求,结合本节课的实际情况,本节课重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验。通过实例分析,提高学生应用知识解决问题的能力,养成良好的学习习惯。四、说教法在教学中重视联系生活实际,从生活中的现象创设教学情境,充分开发学生的生活

4、经验,激发学生的兴趣。在动手操作实践中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。基于此,在教学中将采用探究法、直观法、提问法、讨论法等方法。五、说教学过程本节课将从以下几个环节展开教学:(一)引入新课(多媒体展示引入):1、闪电图片(链接:闪电影片)2、烟囱被闪电击中(链接:新闻“南非连续发生闪电伤人事件”)。3、用起电机模拟闪电现象(我首先用多媒体展示引入新课教学:首先展示闪电图片,链接闪电影片,让学生初步感受到闪电;紧接着展示烟囱被闪电击中的图片,链接了新闻,使学生初步感受到闪电的危害。然后使用起电机模拟闪电,使学生感受一下静电作用,顺理

5、成章的引入新课教学。)(二)新课教学一、电是什么1、实验:观察摩擦起电现象(1)学生实验:梳子梳理头发,再接近小纸屑;用塑料尺在头发上摩擦,再接近小纸屑。(2)同学们能不能利用自己身边的文具,来做一做实验呢?(在这里安排了学生的小实验,前后两排4个同学一组,大家共同完成实验。既提高了学生的动手操作能力,同时又强化了合作的精神)。(3)教师实验:在铁架台上悬挂发泡球或发泡棒,用摩擦过的塑料棒去接近它。(教师的演示实验,将进一步更明显的吸引学生的注意力,提高了学习效率。在本环节中,静电教学的成败关键在于实验,引导学生做好实验是成功的第一步。从

6、实验导入,有利于提高学生的学习积极性。)2、列举生活中摩擦起电的一些实例:(1)卫星或飞船返回仓返回地球时,在大气层中与空气剧烈摩擦.在表面静电荷作用下会造成静电屏蔽。(2)切割或捏碎泡沫塑料时,细碎的泡沫颗粒会吸附在手和衣服上。(3)如果我们身上穿了化纤衣服,刚从外面回来,脱衣时,有时会发出响声,甚至出现火花。这是由于行走时,衣服与身体等摩擦带电。(这里的三个例子,既有学生能动手操作的,比如例1;也有学生能感知的,比如例2;也有学生原来不够了解的,比如例3。结合我国神舟号的成功,让学生树立民族自豪感,树立为科学而探索的远大抱负)。摩擦起

7、电的实质是教学难点,通过活动,让学生能比较直观的理解电从哪里来?本环节体现了从生活走向物理,从物理走向社会。理论联系实际,让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能,并能将其运用于实践,为以后的学习、生活和工作打下基础。)二、电荷间的相互作用1、两种电荷(1)、提出问题:不同物体摩擦所带的电荷是一样的吗?自然界中有多少种电荷呢?(2)、进行猜想:(3)、设计实验:(4)、实验验证:不同的带电体之间,不是互相吸引,就是互相排斥。(5)、分析与论证:自然界中只存在两种电荷。2、设计实验表格:物体玻璃棒橡胶棒玻璃棒橡胶棒泡沫块气球塑料铅

8、笔(在解决两种电荷以及电荷间的相互作用的问题时,让学生经历科学探究过程,让学生提出猜想、设计实验、实验验证到得出分析与论证的过程。为什么自然界中只存在两种电荷呢?我设计了一张表格,让学生通过活

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