第 二 章 声 现 象

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1、第二章声现象第一节、声音的产生与传播教学要求：1、通过观察和实验认识声音的产生和传播2、知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播速度是不同的，知道声音是以声波形式传播的2、知道进行声速、距离和时间三者的运算教学重难点：重点：声音的产生、声速难点：声音的传播课时安排：2课时教学过程：第1课时一、声音的产生：观察图2.1—1、2.1---2图可得共同点：物体在发声实验：敲桌子、拍打文具盒、唱歌、拨动紧张橡皮筋、打鼓……上述实验共同特点：声音是由物体振动产生的实验：敲击音叉而发声但看不见音

2、叉振动，将发声的音叉接触悬挂泡沫塑料小球。可见小球显著振动；将发声音叉接触水面，水面显著振动(这种研究方法叫转换法或转化法)可见：声音是由物体振动产生的；物体振动一定能产生声音，发声的物体一定在振动例1、解释“敲一下铜锣，当锣发声时，用手接住锣面，锣声消失”。例2、将正在发声的音叉轻轻插入水中，会看到水花飞溅，此现象说明；用手握住发声的音叉，就听不到声音了，此现象说明16例3、谚语“锣不敲不响，钟不敲不鸣”中所包含的物理原理是A、只要物体振动，我们就能听到声音B、一切发声的物体都在振动C、声音靠介质传播D、所有发声

3、体必须击打才能发出声音例4、在敲响大钟时，有同学发现，停止对大钟的撞击后，大钟仍“余音未绝”，其原因是A、一定是大钟的回声B、是因为人的听觉发生“延长”的缘故C、有余音说明大钟仍在振动D、大钟虽然停止振动，但空气仍在振动例5、下列四幅中，不能产生声音的是例6、“风声，雨声，读书声，声声入耳”这里的“风声”,“雨声”,“读书声”的声源分别是、、。几种声音的产生：A、蜜蜂发出的嗡嗡声是由翅膀高速振动的B、蟋蟀发出的叫声是由左右翅摩擦而引起振动产生的。C、雄蝉腹部两侧下方有音膜，当发音膜内壁肌肉收缩振动时，发音膜发出响亮

4、的“咯咯”声，该声音通过腹部共鸣区就发出响亮“知了知了”的声音。D、铜号发声是由于气流通过铜管，使管内空气柱振动引起的。二、声音的传播：实验：演示图2.1-5真空闹钟实验---说明空气能传播声音1、真空不能传声，太空中没有空气航天员之间只能通过无线电交谈16潜水员在水中能听到岸上人说话声，渔民利用电子发声器吸引鱼群。捕鱼时渔民用木板打船板能把鱼鲜驱赶到一定方向，海洋科学测量船利用船底回声探测海洋深度。这些说明液体能传播声音。俗话说“隔墙有耳”说明固体能传播声音2、声音靠介质传播；能够传播声音的物质叫介质；真空不能传

5、播声音。3、声音能够在固体、液体、气体中传播。4、声音在所有介质中都以声波的形式传播。例7、下列有关声音的传播说法错误的是A、声音只能在固体和液体中传播B、“土电话”是靠固体传声的C、学生听到老师的讲话声是靠空气传播的D、声音借助介质以声波的形式传播例8、流星落到地球上会产生巨大的声音，但它落到月球上，即便在宇航员附近也听不到声音，这是因为A、月球表面受到撞击时不发声B、撞击声太小，人耳无法听到C、月球表面没有空气，声音无法传播D宇航服有隔声作用例9、能说明“液体能传播声音”的事例是A、我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒

6、嗒”声B、我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C、将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D、人在小溪边听到“哗哗”的流水声例10、汽车修理工常常用木棒的一端顶在运转的机器外壳上，另一端靠在自己的耳朵上，就可以更清楚地听到机械内部的异常杂音；间把铁块按在墙上，再将耳朵贴在铁块上，就可以听到隔壁的谈话声。这些都是因为能够传声第2课时三、声速（1）声音传播的快慢用声速描述，它的大小等于声音在每秒内传播距离。（2）声速大小不仅跟介质种类有关，还跟介质温度有关。声音在固体中传播最快，在气体中传播最慢。（见教材第30页小资料）（3）15ºC

7、时空气中声速340m/s。例11、把耳朵贴在长铁管的一端，听到远处传来敲击铁管另一端的声音，可能发生的现象是16A、先听到沿铁管传来的敲击声，后听到沿空气传来的敲击声B、先听到沿空气传来的敲击声，后听到沿铁管传来的敲击声C、由于声音沿铁管和空气同时传来，因此只能听到一次敲击声D、由于回声，能听到两次敲击声例12、为了测量水深度，勘探船上工作人员启动水下声波器，3.6s后从声波器上收到反射回波。已知声波在海水中传播速度为1500m/s，求海水深度。例13、水手在夜间海上航行担心撞上冰山，于是他停下来站在船头向前吹响一

8、声号角，6s后听到回声（此期间船静止），冰山离船大约多远？例14、声音不同介质中传播速度不同，阅读下列表中列举的一些声速回答后面的问题：（1）声音在不同介质中传播速度有什么规律？（写出两条）一些介质中的声速v（m/s）空气（0ºC）331冰3230空气（15ºC）340铜3750煤油（25ºC）1324铝5000水（常温）1500铁5200（2）在长884m