《小巷深处》教学设计与反思

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1、《小巷深处》教学设计与反思高碑店八中张成娟一、教学目标   1.知识与能力    学习文章通过人物的外貌、语言、动作描写等表现人物性格的方法。   2.过程与方法   （1）通过诵读，体会文章强烈的感情色彩。   （2）通过质疑、合作、探究，让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。   3.情感态度与价值观   懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。二、教学重点与难点   1.重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。   2.难点：学习本文通过

2、外貌、语言、动作描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。三、教学方法   1.立足文本，合作学习；   2.重点内容，讨论总结；   3.母爱亲情，领悟体验并现场感受。四、学法指导   （1）课前预习，初步感知课文，掌握生字词。   （2）精读课文，讨论交流，掌握重点。   （3）互助学习，合作探究，突破难点。五、教学设计： （一）创设情境，导入新课    1.教师朗诵歌颂母亲的抒情诗，唤起学生情感的共鸣。同时配以满文军的《懂你》作为背景音乐，烘托气氛。创设情境，为后面的教学作铺垫。2.请学生以“母

3、爱”为话题，对自己的母亲说一句最想说的话。    3.揭示课题。（情感是教学艺术魅力形成的关键因素，应让教师的情感激起学生感情的火花。）  （ 二）基础知识，落实到位 1.通读课文，用圆圈画出生字词，用波浪线标出最感人的文字。   2.正音、纠错。结合课后字词积累及学生在文中遇到的难懂、难记的字词，解决课文中的生字词，解析重点词。    （三）、整体感悟，各说其悟。    1.学生以自己喜欢的方式初读课文，对课文的轮廓有大致的把握。    2.简要叙述课文的主要内容。“本文讲述了一个的故事。”    3.师生互相交流文中最令

4、人感动的地方，并陈述理由。 预设答案：（1）用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我”。（于是，英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成的路面来到我身边，随即央求热心人把幼小的我放进了她瘦瘪却温暖的怀里。）   （2）为“我”倾其所有，换置住房。（第二天，巷里的人都看到她拆掉自己住了十几年的小木棚，搬进了小巷最深处那间门口有两个滑溜溜石凳的小房子。）    （3）为“我”改变了泼辣的性格。（我那盲母亲当初是极泼辣的……有人说：“为了这个丫头，英姨改好了！”）    （4）为“我”终年辛勤劳作，苦心经营，勉强支撑这个家。（

5、我曾问她做生意的秘诀，她总微笑着说：“坐在太阳最毒的地方守着卖，是绝对不会错的。”……到了冬天——冰棍无处可卖的季节，母亲就会操起针线……于是，整整一个冬天，母亲又忙于拆拆洗洗缝缝补补。）    （5）把“我”调养得像个千金小姐——肩不能扛，手不能提。    （6）为“我”而骄傲、自豪。（她一直把那篇作文珍藏着，逢人便拿出来给人看，说：“我家莉儿可了不得，老师赞她有出息。”）    （7）为“我”强颜欢笑。（我开始沉默，开始回避所有的同学，甚至开始厌恶我的家……她依旧满面春风：“莉学习忙呢！……”除了我，谁也不可能看出她心中

6、深深的落寞。）    （8）为“我”克服困难，含辛茹苦供我读书。（她克服常人难以想像的困难，每月进城给“我”送生活费和营养品，可是，为了照顾我的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零地回家。）    4.教师小结。    （通过这一教学环节，盲母深沉、无私、无微不至的关怀与爱表现得淋漓尽致，学生在互动交流的过程中，以感情为纽带，将许多细小的生活情景串联起来。）    四、大家讨论，突破难点    1.文中所安排的几件事是按什么顺序写的？贯穿其中的线索是什么？    预设：本文是按时间顺序写的，“我”对母亲的感情变化是贯

7、穿全文的线索。    2.“我”对母亲的感情变化可分为几个阶段，你怎样来划分？    预设：四个阶段，具体如下：    （1）对生活感到满足，并为有这样的母亲而自豪。    （2）沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相依相伴。    （3）淡忘了家，淡忘了母亲殷勤的招呼声，与家完全隔绝。    （4）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。    3.我的思想为什么会发生这样的波动，症结在什么地方？    预设：幼时纯真无邪，长大后爱慕虚荣，后来老婆婆的一番话教育了“我”，使“我”从执迷中悔悟，情感回归。    （这一内容既

8、紧扣教材，又让现实中的青少年学生根据各自的生活经验来体会并深思，符合新课标在情感态度价值观方面的要求。）    五、冥思细想，迁移延伸    思考：1.文中写了一位怎样的母亲？请你将这位母亲同你的母亲比较一下。    2.课外阅读材料：《父爱》。    （设计以上内容，目的是让学生们不要局