语文版七年级(下)诗词五首教学设计

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1、语文版七年级　　　　　《诗词五首》教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　连山区钢屯中学　　　赵海涛　　　　　　　　　　　　　　　　　一、教材分析：　　《诗词五首》是人教版语文教材七年级下册第六单元的一篇文章，包含五首古诗词。学习这五首古诗词，有利于学生有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。　二、学情分析：　本单元的五首古诗词，文字虽然浅显，但诗的主旨对于七年级学生特别是农村学生来讲，有一定的难度。教师应根据学生的实际，补充一定的关于作家作品的背景知识　三、教学目标：　　　u知识与能力　　　1、了解诗歌的朗读技巧，能背诵、默写这三

2、首诗。　　2、理解诗词的内容，体会作品所表达的思想感情。　3、品味诗歌的意境美、韵律美。　　　u过程与方法　　　1、通过查阅资料，了解作者及作品。　　2、通过阅读方式，掌握古诗的主要内容，体会古诗韵律。　3、通过设疑，讨论等方式，体会诗人的感情。　　　u情感态度与价值观　　　1、了解诗歌的特点，培养学生情感。　教学重点：　　1、有感情的朗读课文，品味诗词中蕴含的情感。　　　2、理解三首诗词的内容。　　　3、背诵、默写这三首诗词。　　教学难点：　1、领悟诗词中的情趣。　2、三首诗词的写作特色。　课时安排1课时　　教学过程设计　　　激趣引学：　我国的诗歌源远流长，从《诗经》算

3、起，至今已有两千多年的历史。继战国时期出现的伟大诗人屈原之后，数以千计的杰出诗人以及众多的民间无名氏作者，如繁星丽天，数不胜数。无数脍炙人口的佳篇，似百卉争妍，美不胜收，汇成了一座璀璨的宝库。这些诗作内容之丰富深刻，形式之多种多样，风格之竞艳斗奇，语言之精粹奇警，抒情之真挚动人，堪称我国古代文艺百花园中的一朵奇葩。今天我们就来欣赏品味其中的三首诗歌。（教师深情讲述，学生倾听玩味。）　　设计目的：激发学生的学习情趣，调动学习积极性。　出示目标：　1、理解诗的内容，感悟诗的意境　　　2、体会诗中蕴含的感情　　3、有感情地朗读诗词并背诵（大屏幕展示，找生读。）　　　设计目的：使

4、学生明确目标，有的放矢。　　自主学习汇报（找三名同学汇报作者相关资料，其他同学补充，教师查缺补漏。）　一、简介作者　　　1、陶渊明，名潜，字元亮，一字渊明，著名诗人、辞赋家、散文家。29岁时出任江州祭酒不久就辞官归隐，后来又出任彭泽令，郡里派督邮到县里来，县吏叫他束带迎接，他说：“吾不愿为五斗米向乡里小儿折腰。”就离职回乡。《饮酒》诗都是陶渊明在酒后写的，共20首。课文选的是其中的第五首。这首诗大约写作者归田后12年，诗人通过眼前的景物的叙述，说明“心远地自偏”的道理，表明作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。　　2、王湾，唐代诗人。　　3、韩愈，唐朝文学家

5、、哲学家，字退之。河南河阳人。“唐宋八大家”之首。　设计目的：有利于把握作者的感情和诗歌的主旨　二、自学展示一　　　展示内容：生字词。　　　展示要求：能准确读写生字词。　学习达标：积累文中出现的生字词　　　（学生给重点词语注音并讲解）　明确：悠然（yōu）车马喧（xuān）霜重（zhòng）润如酥（sū）角声（jiǎo）　　　设计目的：夯实双基。　　　三、自学展示二　展示内容：《饮酒》《次北固山下》《早春呈水部张十八员外》的学习　展示要求：请同学们结合注释了解诗意，然后思考、讨论下面的问题：　　（1）既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？　　　（2）“此中有真

6、意欲辨已忘言”，陶渊明领会到“真意”，却忘了怎样表达，诗中的“真意”是指什么？　（3）《次北固山下》每句各写了什么内容？　（4）《早春呈水部张十八员》诗中为什么说早春的草色比满城的处处烟柳好呢？　学习达标：能有感情的朗读诗文，能分析各诗句　　　明确：　（1）车马喧”是指世俗的纷扰，并不是指人们通常所说的车马喧闹的声音。所以当诗人心远时，也就是说诗人精神超凡脱俗时，自然身处闹市，也就像居住在偏僻安静的地方。开头四句诗，表达了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。　　　（2）“真意”是指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。　　　（3）a、写江水浩渺、视野开阔的景色　　　b、

7、写青山绿水掩盖不住旅途忧虑情怀　c、写景致的缺憾------残夜的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情　　　d、写思乡之情　（4）因为“草色遥看近却无”的草色，是早春时节所特有的，它柔嫩饱含水分，象征春回大地、万物更新的勃勃生机。而烟柳呢？已经是“杨柳堆烟”的时候，何况“满”城皆是，不稀罕了。到了暮春，色彩浓重，反倒不那么惹人喜爱了。　（学生分组汇报，其他组质疑、补充，教师适时点拨，总结。）　　设计目的：理解诗词的内容，初步体会作品所表达的思想感情，突出重点。　　三、自学指导三　　　展示内容：诗中蕴涵的情感及写作特色　　　展示