故事类材料作文的审题和立意司海龙足本

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1、故事类材料作文的审题和立意（教案）鲁山一高司海龙2012年11月26日（12月1日于鲁山二高讲）8故事类材料作文的审题和立意鲁山一高司海龙教学目标：1、对材料作文形式的认知与了解2、掌握故事类材料作文审题和立意的方法。教学难点：　　如何审读分析材料，，正确立意教学课时：1课时教学特点：借班教学教学方式：诱导法讲练结合教学过程：一、导入：同学们好，很高兴能和大家一起探讨故事类材料作文的审题和立意。文章的立意取决于审题。审题不清，那么立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。“一着不慎，全盘皆输”就是这个道理。因此

2、，准确把握材料内涵，正确审题立意，是写出优秀的材料作文的关键一环。我曾见过今年高考作文的样卷，其中有两份，印象特别深刻，都是并列式结构，卷面整洁，字迹工整，一个52分，一个29分，相错23分。最重要的差别就在立意。所以请大家重视材料作文的审题立意。二、出示教学目标，教学难点三、故事类材料作文的特点1、材料是故事，或寓言，或人物事件，或漫画。2、没有话题，需要自己概括主旨。3、常见要求：要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭

3、。四、审题方法指导：1、抓住主体人物例1、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。绵羊下海经商。开理发店，把刺猬的刺烫卷了，刺猬大哭；开洗染店，又把乌鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦很生气；开饮食店，竟给狐狸送上炒青菜，狐狸砸了它的店牌。问：本则材料的主体人物，是谁呢？明确：本则材料绵羊是主体人物。刺猬，乌鸦，狐狸是次要人物。要正确立意就得从绵羊身上入手，可分析绵羊经商为什么失败，然后得出结论。8（参考立意：a、没有作深入细致的调查研究；b、没有注意对象的特点和要求；c、没有按实际需要、客观规律办事；d、只是从

4、自己的主观想象出发，没有设身处地为他人着想；e、不善于具体情况具体分析。）2、抓住主体事件例2、德国的冬天漫长阴郁，冷得彻骨。迎着瑟瑟寒风，一男子踩着自行车在一个张贴广告的圆柱旁停了下来，自行车后架上装着广告招贴画。这个专提供张贴广告的圆柱早已被各色广告纸包围。男子伫立风中，上下审视这些纸条，终于被他找到了一个空缺。可他并没有立刻贴上去，而是拿出自己的广告纸，左比右划之后，又从包里拿出一把剪刀。我猜想，他是想剪下别人的广告给自己的让个位吧。可男子却把剪刀伸向自己的广告纸，剪下长长的一条，塞进包里，然后小心翼翼让过别

5、的广告，才把自己的贴了上去，又向后退了几步，仔细端详一番，才骑上自行车，满意而去。【材料解读】这是一则记叙类材料，叙事相当详细。要想正确立意，就要抓住事件主体。问：请你找出这则材料的时间，地点，人物和事件。明确：时间——漫长阴郁，冷得彻骨的冬天。地点——德国街头贴广告的圆柱旁。人物——德国一男子。事件——剪下自己的广告纸，塞进包里，再小心翼翼让过别的广告，才贴上自己的广告。　立意参考：尊重，文明，谦让3、抓住主体语言例3、巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！

6、”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”8问题：这则材料的主体语言就是“下一个！”说了两次，第一次表现了他什么精神，第二次又表现了什么精神？提醒：读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成为举世闻名的球王之后说的。这“下一个”三字掷地有声，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境，不断创新的哲理，闪耀着

7、人格、智慧、精神的光芒。因而写作时，必须紧扣材料中的“下一个”蕴含的含义来写作。立意：1、不要安于现状2、永远不要放弃进取4、抓住命题者的提示角度例5、有一天,一只小猴子在森林中不小心被树枝戳伤了胸部,于是它捂住伤口摇摇摆摆地回家,一路上遇到其他的猴子就出示伤口,以博取它们的同情,猴子们为了表示关怀,也都拨开它的伤口,仔细的检视,并且七嘴八舌地建议它如何治疗,于是原来的小伤口逐渐形成了大伤口,并且严重感染发炎了.就在小猴子奄奄一息时,其它的小猴子为了表示友爱,纷纷跑来看它,再三的拨开伤口检视,甚至希望它恢复活力,抱

8、着它活蹦乱跳的,经过这三番两次的折腾,小猴子承受不了,终于气绝身亡了,其它的猴子不相信它竟因如此小伤而死,一再地拨弄它,希望能使它起死回生,一直到小猴子的尸体发臭,才黯然的把它埋葬了。我们不能苛责猴子们彼此之间的关怀与友情,但却无法不痛心其愚昧无知,竟然因为好心而断送了小猴子宝贵的生命.在为枉死的小猴子叹息的同时,不禁警觉到,在万物生灵的人与人之间,不是也常