物流基础说课讲稿

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1、《现代物流基础》说课讲稿一、课程的定位与目标（一）课程的定位通过专业知识、专业技能、职业素质养成三方面的学习，了解物流行业、企业与物流活动，培养学习能力与专业技能的同时为以后的专业课程学习打下专业认知基础，重点培养学生的职业工作入门能力。同时也是专业改革引领性课程，引导学生能够根据自己的实际情况选择专业方向，做出职业生涯设计。具体包括：保证学生掌握助理物流师考试准备必备的专业基础知识和技能；对快递、国际、连锁经营企业的物流仓储、配送运作过程、岗位设置有一个基本体验；学会物流管理专业企业调研、撰写专业调研报告，具备专业学习方法能力与社会能力，培养自主学习、职业专业素质的习惯养成

2、。与其他课程的关系：学生入学后第一门专业核心课程，也是引领性课程——引导学生选择专业定位、培养学习能力与专业技能的同时为以后的专业课程学习打下专业认知基础。（二）课程的目标1、能力目标（1）专业能力：调研各类物流企业主要业务流程、物流几大功能；分析企业（地域）特征、物流水平、发展前景；撰写调研报告的能力（2）方法能力：明确任务——制定计划——做出决定——实施计划——检查控制——评定反馈（3）社会能力：即与他人交往、合作、共同生活和工作的能力。人际交流：交流方式、利益冲突处理；公共关系处理：与同龄人相处、在小组工作中合作、交流与协商、批评与自我批评；劳动组织能力：团队意识与领导

3、能力。2、知识目标：助理物流师考试大纲3、素质目标遵守职业道德、行业法律、法规——树立风险意识安全工作意识、诚实守信——做事让别人放心良好的团队合作——在团队内不让人操心良好的成本节约意识、创新性地工作、自主学习精神——团队中的优秀者二、课程设计的理念与思路（一）课程设计的基本理念知识因素的设计：以助理物流师考试所必备的知识点为基本框架，按照ABC原则将知识点分为重点掌握、掌握、理解与了解三个层次。知识点涵盖：物流基础知识、物流系统知识（几大功能模块）、物流技术及其装备、第三方物流、现代物流管理基本理念等。社会因素的设计：随着经济与贸易的全球化发展、物流作为现代服务业与第三利

4、润源，有着广阔的发展空间与社会需求，职业岗位群的任职，要求学生具有较强的社会行动、语言表达与人际沟通能力。在课程设计过程中特别注重学生的团队合作精神和沟通表达能力的训练，使学生能够具有在未来复杂社会职场为人、处事，完成工作任务的能力。学生因素的设计：体现以学生为中心进行设计，以学生分小组为主要学习单元，在完成物流企业专业调研任务活动中培养学生的工作方法能力、自主学习专业知识能力、职业素养习惯养成，培养学生终身受益的学习方法和可持续发展能力。（二）课程的设计思路原则：以真实的物流企业活动或流程为学习载体，注重各种媒体教学资源的积累与运用，以学生自主学习为主要手段，任课老师在教学

5、过程中把握综合指导、教育与协调的导演角色。在活动中培养学生的自主学习能力与专业技能，掌握专业知识，养成必备的专业职业素质。行动：按照对事务从认知、体验、实践三个递进阶段完成知识的学习、能力的培养、素质的养成。具体行动以学习小组为行动单位，从具体的物流企业物流活动录像观看、查阅物流企业资料、制作物流活动流程、认知物流相关概念、物流管理基本理念；分类体验（实训室体验、校外基地体验）快递、国际、连锁经营企业物流仓储、配送活动的就业岗位职责与行业流程的差异性；深入社会实践完成物流企业不同环节（仓储、运输、包装、营销、采购）调研任务，撰写调研报告来完成整个教学活动。任务：本课程以调研一

6、个真实的物流企业业务活动或流程为总体学习任务。以培养学生完成物流企业活动调研，撰写专业调研报告核心专业能力为目标；以助理物流师考试大纲内容为知识范围；培养学生的社会方法能力、自主学习能力，培养安全、守时、服务、团队合作等物流行业职业素质。三、学生基础和智能特点分析学生的优势：动手能力强，兴趣热情容易引发，事务性事件学习能力强。岗位定位准确。因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，由可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有收获。学生的劣势：基础薄弱，缺少实践经验。四、课程教学内容的选取和组织安

7、排序号学习情境学习目标学习内容学习活动参考学时1认知物流认知物流基本活动；树立现代物流管理的管理理念传统物流现代物流物流前景物流分类物流理念多资源讲授真实物流背景学生为主题活动设计122体验物流辨析各类物流企业活动；就业环境岗位认知；职业生涯设计仓储第三方物流考察；快递物流活动及就业环境；国际物流活动及就业环境；企业实地调研展示；视频资料观看；企业资源背景讲授；实训室参观分析123实践物流仓储、配送、包装、装卸搬运、运输、营销、采购物流环节流程熟悉；物流管理、绿色物流、物流合理化理念的树立仓储功能及合理