《济南的冬天》教学设计

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1、《济南的冬天》教学设计陕西省洛南县四皓中学王苗苗基本信息课题人教版七年级语文上册第三单元第二课《济南的冬天》作者及工作单位陕西省商洛市洛南县四晧中学王苗苗教材分析1、《济南的冬天》是人教版七年级语文上册第三单元第二篇课文。本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。学习这些课文，不仅能锻炼学生的听说读写能力，更能让学生受到美的熏陶，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。2、本文是一篇优美的写景散文，生动形象地描写了济南冬天天气的温晴，又进一步从山和水具体描绘，抒发了自己对祖国山河的热爱之情。3、本节

2、核心内容的功能和价值：作为写景抒情的散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是同类作品中的典范，更是学生学习写景方法的最好范例；同时，文中优美的语言、美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。学情分析1、学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。2、学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。3、在教学过程中，我准备利用导学案让学生先进性自学，然后重点探讨重难点问题，最后再通过当堂检测题考察学生对知识的落实情况

3、。教学目标知识与技能：积累字词；积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合；培养自读写景抒情散文的能力。过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞给文章增添文采的方法；把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描绘景物。情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美；激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。教学重点和难点 各种修辞手法的运用及其作用；由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新

4、课 二、资料助读： 三、出示自学提纲，组织学生自学：四、师生互动，突破重难点五、当堂检测、巩固提高：六、课堂小结 一、导入新课 ：同学们，大家知道“泉城”在哪儿吗?你知道此地最有名的泉水的名字吗？济南因泉水而名闻天下，但除了泉水，城南的山、城北的湖，也以其独特的魅力吸引着人们的目光。尤其是冬天，济南的山和水更令人陶醉。请看老舍先生的散文名作《济南的冬天》——二、资料助读：1、作者：老舍（略）2、写作背景：（略）三、出示自学提纲，组织学生自学：1、朗读，理解字词。2、默读，整体感知。3、跳读，理清条理。4、品读，感悟美点。（提示：可从语言、修辞、写景顺序描写顺序、观察角度、思想感情等方面

5、加以分析。）四、师生互动，突破重难点1、本文的介绍了济南冬天的哪些景物?在具体描写时，是按怎样的顺序安排的？2、描写景物时，由于观察时的立足点不同，往往采用不同的描写角度。判断下列说法有误的一项是（）A、B、C、D（略）3、举例说明本文抓住事物特征多角度写景的方法。4、试着按一定顺序，从不同角度描述校园秋景。5、举例说明本文运用的修辞手法并分析其作用。五、当堂检测、巩固提高：六、课堂小结1、学生回答:济南趵突泉2、积累文学常识 3、根据导学案，自主学习： (1)朗读，查词典，积累生字词。 (2)默读，整体把握文章主要内容。(3)跳读，划分层次。(4)品读，找美点，谈感悟。4、师生互动、

6、生生互动、共同探究、学习写法。 5、完成检测题。 1、引导学生快速进入课文情境。2、培养学生养成自主学习的习惯，掌握自学的基本方法。3、培养合作精神、质疑探究精神。4、能及时复习，查漏补缺，做好巩固。   板书设计（需要一直留在黑板上主板书）　12　济南的冬天济    总特点：温晴（宝地）——对比（突出特点）冬南                  阳光下的小山：温晴——拟人天的            山  小雪后的小山：秀气——比喻的冬                   城外的远山：淡雅济天            水   温暖南学生学习活动评价设计 利用导学案，引导学生自主学习，解决

7、一些简单的问题。通过学生自主学习，发现学习中的困难，共同探究，适当点拨，突破重点难点。之后，由当堂检测题检测学生对知识的掌握程度，复习巩固，拓展提高，查漏补缺。教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生自主学习。“书读百遍，其义自见”，读书是阅读教学的最重要一环，在教学时主要以课文为凭据，通过多种形式