13、普罗米修斯盗火

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1、备课日期09年10月19日上课时间09年11月5、7日课题普罗米修斯盗火总第54课时教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。学会本课生字，理本课3课时解生字组成词语的意思。读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类课型：预习、展示、反馈幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。重点读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象。教具：小黑板、挂图难点读懂课文内容，能联系课文内容展开合理想象教学环节与内容（预习展示反馈）方法指导与拓展评价一、谈话导入1、今天我们一起去看一个希腊神话故事，名字叫做《普罗米修斯盗火》（出示课题，齐读）2、读了这个课题你想知道什么？鼓励学生质

2、疑。3、（课件出示普罗米修斯的图片）有谁根据课前收集的资料来给我们介绍一下普罗米修斯？（评：课前让学生自己查阅相关的资料，不仅可以增加学生的阅读量，培养学生搜集信息处理信息的及自主学习的能力，也激起学生的学习兴趣。）二、初读课文1、出示生字词（注音），自读。要求：读准字音，看清字形，想一想，哪些字你已经认识了，怎么认识的呢？2、交流。（1）、指名领读。（2）、相机总结识字方法及渠道。（读书、读报、看电视等等）3、齐读生字词（去拼音）（重点强调：火种、小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、惩罚、悬崖绝壁、烈日暴雨、啄食、张弓搭箭。）4、自读全文，要求：字音读准确，把句子读通顺。觉得有困难的句子多读几遍。

3、5、指名分小节朗读，相机正音。6、默读课文，理清文章写作思路，完成练习（）——（）——（）——（）7、小组讨论交流。8、全班交流。板书（无火）——（盗火）——（受罚）——（获救）三、研读课文1、本课的词语中你有哪些不懂的？相机介绍解决方法（查字典、向别人请教、联系上下文等等）2、谁来做一个“迈进”的动作？过渡：迈进是跨了很大的一步，有了位置的变化。课文当中哪儿出现了这个词。3、出示第三小节，点红“迈进”。评：“疑，思之始，学之端。”质疑不仅可以让教学有的放矢，更可以帮助学生确立学习目标，激活学生思维。评：课程标准中要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。识字渠道和方法的总结有利

4、于将学生的无意行为转化为有目的的识字，激发识字的兴趣，扩大识字量。评：让学生经过思考形成自己的认识之后，再到小组中去交流，避免了“听众”课文当中的迈进你是如何理解的呢？自读课文，看看哪几小节能帮助你理解这个词语。4、交流。板书（野蛮）——------（文明）5、指导朗读。过渡：普罗米修斯为人类盗取了天火，是人类摆脱了困苦的生活，却受到了宙斯的折磨。6、查字典理解“折磨”。自读第六小节，你从哪儿体会到这是一种折磨？（出示第六小节）7、交流。（学生抓住“沉重”、“锁”、“悬崖峭壁”、“烈日暴风”、“鹫鹰”、“啄食”等词语去体会普罗米修斯所受的折磨。）通过朗读表达你的体会。8、联系旧知理解“壮举”。

5、（1）、你知道哪些行为可以称作壮举吗？（2）、自读第七小节，你从哪儿看出普罗米修斯的行为可以称作壮举？（从“忍受”、“巨大的疼痛”、“情愿”、“不后悔”、“不屈服”等词语中体会普罗米修斯举动的伟大。令人敬佩。）你还从哪儿体会到了普罗米修斯行为的伟大？（“决心”、“触犯了天规”、“大发雷霆”还体会到了盗取天火这个举动的惊人，可见普罗米修斯是多么的爱人们。）（3）、交流。说说感受，通过朗读表达体会，教师指导朗读。9、总结：普罗米修斯甘愿为人类的文明忍受了巨大的痛苦，他真是一个勇敢而富有同情心的神。10、过渡：盗取了天火前后人们的生活有哪些变化？（之前：生活困苦、没有……只好……、没有……只好……）

6、（之后：烧熟食物、驱寒取暖、打造工具、驱赶野兽。）展开想象，在没有火种之前，人们还会怎样？用“没有……只好……”的句式进行叙述。11、探究：通过本课的学习，普罗米修斯、宙斯、赫拉克勒斯分别给你留下了什么样的印象？写其他两个人物有什么作用？（宙斯专制暴戾、凶狠残忍，赫拉克勒斯富于正义感的英雄，这两个人物分别从反面和正面两方面来衬托普罗米修斯的高大、英勇。）四、生字教学1、出示生字“触”2、这个字在田字格里怎样摆好看呢？3、电脑演示关键笔画4、电脑出示两种摆放方式进行对比。5、在习字帖上练习。五、总结全文，布置作业。1、朗读课文，复述课文。2、收集神话故事，阅读神话故事，感受文中的人物形象。附板书

7、：（无火）——（盗火）——（受罚）——（获救）迈进野蛮——--19、普罗米修斯盗火--------文明现象的产生。在合作的氛围中，来自他人的观点为己所吸收，自己的思路由别人的观点而激活，各自生成自己新的认识。在这样的氛围中，人人都有发言的机会，由此扩大了说话的“面”与“量”。评：“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用，能借助字典，词典和生活积累理解生词的意义。”是课程