《镜面对称》探究型教学设计

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1、《镜面对称》探究型教学设计临江市桦树中学孙德荣适用年级：二年级　　所属学科：数学情境　

2、　任务　

3、　成果　

4、　资源　

5、　评估　教学内容人教版小学教材二年级上册“镜面对称”。情境：1、讲述"猴子捞月"的故事,引出问题。   --月亮真的掉到水里了吗?猴子为什么捞不到月亮?平静的水面就象镜子一样,猴子捞的是天上月亮的倒影,当然捞不到月亮。水面这个大镜子真是太奇妙了。引发学生的兴趣。任务：1、知识与技能:   (1)使学生初步认识镜面对称现象。   (2)了解平面镜成像的一些特点。   2、过程与方法:    ⑴通过对平面镜的观察,发现和提出问题。   ⑵通

6、过假想、观察、实验等活动进行探究。   3、情感、态度、价值观:   ⑴在探究、实验中领略镜面对称现象的美妙与和谐,获得"发现"成功的喜悦,激励学生主动探索未知。   ⑵培养学生学习数学的兴趣,感受数学在生活中的应用和数学美。二、重点难点   教学重点:初步感知镜面对称现象。   教学难点:探索镜面对称的性质:上下、前后位置不变,左右位置相反。过程：   (一)、创设情境,故事导入,引出水面对称   1、讲述"猴子捞月"的故事,引出问题。    2、汇报:平静的水面就象镜子一样,猴子捞的是天上月亮的倒影,当然捞不到月亮。水面这个大镜子真是太奇妙了。  

7、 3、同学们,平常你见过这种现象吗?出示第一幅主题图。让学生说出主题图中的倒影。   4、继续欣赏水面对称图片5、导入镜面对称         (二)、镜面对称,探究镜面对称的特征   师:刚才我们看到了镜子里的擦桌子的男孩,你们想不想自己到镜子前去做一做动作,照一照自己呢?   生:齐答:想!(学生走出教室,到大镜子前去照一照)   师:那么,大家一起来观察观察"我们"和""镜子中的我们"上下、前后、左右的位置,哪些发生了变化,哪些没有变?   汇报交流:镜子外的我和镜子中的我,大小一样,前后、上下的位置也没变,就是左右的位置变了。   师:照镜子,

8、就是我在数学中说的镜面对称,镜面对称的特征就是左右的方向发生了改变。      (三)、巩固练习   1、游戏:《照镜子》教师做镜外人动作,学生做镜中人动作。2、选择:哪面镜子是我照的样子,把它圈出来。(课本71页第5题。)   3、利用镜子找另一半   课本71页第4题。让学生想办法利用镜面对称判断出是什么,指出这些图形的对称轴?   4、拓展题   (1)写下1-9的一排数字,用小镜子照一照,看在镜子里是什么样的?   (2)找找镜子外是什么时候?教师出示几个镜子中的钟面说说镜子外实际是几时几分?   (四)、回顾总结   说说这节课里你学到了哪些

9、知识,有什么收获?   九、板书设计   镜子中的数学――――镜面对称   前后                         左右--变    上下                             互换资源：多媒体课件，有关学具教具评价：请同学们完成活动评价表一表二表一（自评）评价内容优秀良好一般对平面镜的观察,发现和提出问题的能力说话的积极性和条理性表二（小组评价）评价内容优秀良好一般观察理解能力   猜想验证的探究能力   小组合作学习的表现