《唯一的听众》教学设计

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1、导学目标：9Jh&C5\ s(Gs?6}>T 1、学会本课6个生字及相关词语，摘录印象深刻的句子。02[m{a- {0F/6GwUC 2、通过有感情地朗读课文，理解和把握课文内容，从中体会老教授对作者的鼓励及由此了解作者的心理及技艺产生的变化，感受人间真情的美好。#$S~QS.g 5&p}^hS5 3、体悟环境描写，人物心理，行为描写的作用。NbU4

2、Oi kBA.N
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 导学重点：W*S4gPGM Brs6RkRf 引导学生通过读、思、议等学习活动，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化感受老人对“我”的爱护、

3、鼓励的真挚情感以及“我”对老人的敬佩和感激之情。xf{`uHa8 2Cy,#X%j> 导学难点：!l#aq:}~e +

4、g*<0T5< 体会老人的良苦用心和高尚情操，引导学生学会关爱他人。"aKlvK:77 FXT^r3 学习时限：两课时}[

5、9vF"g.y G!=lLyR $2*_7_Qb 一、依题激疑，导入新课:Wx7a1.Jz *%jtcno=Y “众”的意思是什么？“唯一”与“众”不自相矛盾吗？cX1?4e8 Tz6I
7S-w 这“唯

6、一”的听众是谁？为什么要称她为“唯一”的听众？这位听众说了什么？做了什么？_(m455HZ 2Jiy`(P （设计理念：这是一个悬念式命题，通过依题激疑，可提升学生的注意力，产生迫不及待引导学习该文的内驱力。）&Hf%Va[B Kp7)my 二、读文正音，释词会意a
"Iu!$&N W!"$g 1、自由大声读文。URj)]wp/ *^{j!U37s 2、指名朗读课文，力求读准读通读顺。aL
LI3 z"z$.c :8bq0iqxa_Id3、交流理解带生字的词语及其他相关词语。O['[_1n_u] >#

7、S}J
LZ （设计理念：夯实基础，是提高语文能力的基本要义。学习并掌握生字词及相关词语，为下一步深入理解课文内容提供有力保证。）D=D.s)ns* `;R$Ji=> 三、再读课文，整体感知，iV@v0k 0RCpeln$,zK/2、用自己的语言概括课文主要内容。O]="ggq& cF9ZnT. （设计理念：通读全文，有利于对文章脉络的整体把握，实现由整体入手理解课文主旨的目标，并为下一步品读赏文奠定基础。）3WGOftLzt NN:zQ_RT 四、细读课文，寻找共鸣
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8、D 1、带着问题读课文。*r~6R
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8Hpd 2、交流各自最受感动的是什么？Mg^A,8lrm =@P(cFJ/ （设计理念：老人“装聋”的良苦用心，会给每一位读者带来心灵震撼，“假话”与“真情”相映生辉，让学生直接捕捉自己的心灵感应，可有效提高学习效率。）h,fahbH- p[!9objU 五、作业练习，巩固所得PI*Z>VE
? }g2lni 1、熟读课文，找出描写老人神态、语文和“我”的心理变化的语句，进一步感知“我”成功的根本原因。ZM=eiJZ ?IO3w{fmH 2、抄写生字及相关词语ya

9、IjXv r6:nYyF$)v （设计理念：巩固练习是语文学习活动的重要一环，而熟读课文则是深入理解课文内容的前提。）tKi^0vE8 `V[hEr

10、 fL&e^Q 4`"Q!T_'~0{F,R.$ MP4（小提琴曲《月光》歌曲《感恩的心》）、重点语句的幻灯片。教学课时：第二课时教学过程：（一）激发情感、谈话导入。MP4播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分

11、沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位——唯一的听众。（板书）（二）整体感知，梳理层次。1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。　　文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：　　A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。　　B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。　　2．文章层次　　①家中练琴遭冷遇　　②

12、林中练琴遇知音　　③舞台演琴生感慨　　3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？男孩的心情有是怎样的？　　　别人对“男孩”的评