【精品】小学语文六年级下册全册导学案精编

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1、小学语文六年级下册全册导学案目录小学语文六年级下册教材分析11.《文言文两则》导学案32.《匆匆》导学案43.《桃花心木》导学案5（一）读中充分感知文字内容。5（二）抓住要点，细细品味。6（三）回归课文，深化感受64.《顶碗少年》导学案65*《手指》导学案8口语交际与习作一96.《北京的春节》导学案107.《藏戏》导学案128.《各具特色的民居》导学案139.《和田的维吾尔》导学案15口语交际.习作二17口语交际习作三18《卖火柴的小女孩》学案2014《卖火柴的小女孩》导学案2015《凡卡》导学案2216*

2、《鲁滨逊漂流记》2517*《汤姆•索亚历险记》27口语交际.习作四2718《跨越百年的美丽》导学案2919．千年梦圆在今朝3220．真理诞生于一百个问号之后3421*我最好的老师36口语交际.习作五38回顾拓展五40综合性学习：难忘小学生活41制作“班级纪念册”42“综合复习”45小学语文六年级下册教材分析一、教材的内容结构本册教材共有28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分，每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成，本册所设专题依次是神话与传说，人间天平

3、，科学与发现，情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值。二、教材的特点1.注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养，在单元前安排了单元导语和情境图，而且选文新，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。2.注重学生各种语文能力的培养，重视学生学习方法和学习习惯的培养，既有利于教师的教，又有利于学生的学，在课后练习中加强了词、句、段的积累，背诵包括背诵指定的段落和由学生自己选择感兴趣的部分，以学生的实际出发，做到因人而异。3.密切联系学生的阅读和生活实际，

4、安排适量的“小练笔”，满足学生“我要写的需求”，以学生自主练习为主，引导他们运用课文中的一些表达方法和写作方法。三、教学设想1.引导学生对一些语文知识点进行归纳整理，使之更加系统化，并逐步转化为学生的语文能力。第48页共49页2.在识字、写字教学时，引导学生个性化识字，将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，如让学生进行形近字比较、熟字加偏旁或换偏旁等，提高识字的效果，并认真用好生字书写本，要求书写更规范。3.抓住单元导语，引导学生学习课文，如第一单元的导语中有“认真阅读本单元的神话传说，深入理解

5、课文内容用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆，丰富的想象，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。”这是单元训练的重点，教师应根据每单元训练的重点，从课文特点出发，组织教学，加强学生朗读和默读的练习，教师可以示范读，让学生进入情境之中，体会思想感情，在读中感悟。注重课后思考题在教学中的渗透，把课后问题自然地融于课堂教学当中。对于略读课文的教学教师应更加放手，让学生独立学习课文，运用所学过的知识和方法把课文读懂，教师不必做太多的讲解，从而提高学生的阅读能力。4.加强学生的词句训练，引导学生积累语言，注重每篇课文

6、好词佳句的积累，注重“积少成多”中名言警句，古诗词的背诵，还可让学生积累课外读物中的好段、好篇，并要求摘抄在采集本中，经常诵读。5.口语交际教学不容忽视，教学时要激发学生的表达欲望，与日常的学习生活结合起来。6.第48页共49页重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，引导学生写好记实作文与想象作文，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方法，丰富自己的表达，让学生“我手写我口，我手写我心”，说真话，说实话，表达真实的情感。注意引导学生用修改符号修改自己的习作，并乐于主动与他人交换修改，提高修改作文

7、的能力。1.《文言文两则》导学案学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。一、给下列多音字注音、组词。为缴与二、先解释加点字的意思，再说说句子的意思。（1）弈秋，通国之善弈者也。奕：通：善：这句话的意思是：（2）使弈秋诲二人弈。使：诲：这句话的意思是：（3）思援弓缴而射之这句话的意思是：（4）虽与之俱学，弗若之亦。虽：之：俱：这句话的意思是：（5）为是其智弗若与？曰：非

8、然也。为：弗若：这句话的意思是：（6）我以日始出时去人近，而日中时远也。以：去：这句话的意思是：（7）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。及：探汤：这句话的意思是：（8）孰为汝多知乎？孰：汝：这句话的意思是：三、根据课文内容回答下列问题。（1）二人一起学下棋，怎么在学，学得结果怎样？（2）《学奕》这篇文言文告诉我们一个什么道理？第48页共49页（3）他们为什么争辩？各自的观点是什么？辩论的结果是什么？填写下表。人物认