【精品】新课标人教版小学语文四年级下册教案设计大全

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1、人教版（新课标）四年级语文下册教案目录1、古诗词三首（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南）22、桂林山水43、记金华的双龙洞74、七月的天山105、中彩那天126、万年牢147、尊严168、将心比心179、自然之道1810、黄河是怎样变化的2111、蝙蝠和雷达2312、大自然的启示2613、夜莺的歌声2814、小英雄雨来3015、一个中国孩子的呼声3116、和我们一样享受春天3417、触摸春天3518、永生的眼睛3819、生命生命4020、花的勇气4321、乡下人家4522、牧场之国4723、古诗词三首（乡村四月、四时田园杂兴、渔歌子）4

2、9文章出自吕东坡小学语文教学网24、麦哨5125、两个铁球同时着地5326、全神贯注5627、鱼游到了纸上5728、父亲的菜园6029、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）6230、文成公主进藏6531、普罗米修斯6732、渔夫的故事71《一个中国孩子的呼声》第一课时73关于《鱼游到了纸上》第二课时教学设想76内容提要：第一单元1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山语文园地一第二单元5、中彩那天6*万年牢7、尊严8、将心比心语文园地二第三单元9、自然之道10、黄河是怎样变化的11、蝙蝠和雷达12、自然的启示语文园地三

3、第四单元13、夜鹰的歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子的呼声16、和我们一样享受春天语文园地四第五单元17、触摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇气语文园地五第六单元21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨语文园地六第七单元25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲的菜园语文园地七第八单元29、语言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫的故事1、古诗词三首（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南）【设计理念】本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导，带领学生读背吟诵，

4、读中想象，读中追问，读中感悟，以此来理解古诗词的意思，体会作者的情怀。【教学目标】⒈会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》和《望洞庭》。3．理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。【课前准备】庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。【课时安排】3课时【教学流程与设计意图】第一课时一、课件演播，引入课题师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？⒈课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师问：这是哪里？你能

5、用一些古诗句来说一说这些景象吗？（学生说《望庐山瀑布》，《绝句》等。）⒉再以课件形式呈现“江南春色”“洞庭胜景”“独坐敬亭”等三幅写意画。师：这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？（如果不知道，教师点明这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。）师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课《古诗词三首》。（师板书课题“1.古诗词三首”）[设计意图]课件演播风景图画，看图说诗句，激发学生的学习兴趣；开课呈现敬亭山、洞庭湖及江南风光等写意画，可以帮助学生读诗词时有一个总体印象，为学生理解诗词起到定向发动的作用。二、借助注释，自读明义师：我们

6、今天先学习第一首诗《独坐敬亭山》。⒈简介作者及敬亭山。我们今天学习的是唐代诗人李白的诗。亭，读tíng,我们学过的“停”去掉“亻”即是这个字。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等。敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。⒉教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。3.学生借助注释，初步了解诗句意思。4.交流：（1）学了古诗，你明白了哪些内容？（2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。［设计意图］鼓励学生在正确朗读的基础上熟练自读，再通过注释，初步读懂诗句的意思。三、介绍背景，探究其义1．教师介绍李白作诗背景。（这首诗

7、是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）2．再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。3．全班再读，教师追问。77（1）“独”坐是“谁”独坐？（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？（3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？（4）“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在

8、敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。（只有）（若学生已经问过上述某些问题，此环节的问题就可以删减。若学生未能深入，教师需要再追问）［设计意图］教师介绍诗人作诗背