人教版新课标小学语文四年级下册精品教案解读

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1、第一单元本组教材以“自然景观”为专题安排了四篇课文，包括《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》和《七月的天山》。课文中准确、鲜明、生动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细咀嚼，余味无穷。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味语句，激发赏美情趣，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。本单元还安排了语文园地一，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”。课题内容简说古诗词三首《独坐敬亭山》通过对敬亭山景象的描写，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独寂

2、寞的心情。《望洞庭》以轻快的笔触勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，抒发了作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。《忆江南》通过回忆诗人曾经观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了作者对如诗如画的江南风光的赞美与怀念之情。桂林山水本文作者以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者热爱祖国大好河山的情感。记金华的双龙洞作者按游览的先后顺序，描写了作者去金华的双龙洞所看到的景象，表达了作者对大自然的热爱之情。七月的天山作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了七月天山的奇异风光，表达了作者对天山的喜爱之情。1.会写29个

3、生字，会认24个生字，正确读写“洞庭、拥挤、波澜壮阔”等词语。2.有感情地朗读课文，重视丰富学生的语言积累，精彩的课文篇目或语段应让学生熟读成诵。2033.培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4.引导学生领悟作者按游览顺序进行叙述的写作方法，并且在自己习作中加以运用。引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美，体会作者是怎样用优美语句表情达意的。1.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2.学习作者抓住景物特点，按一定顺序生动表达的语言特点。1.《古诗词三首》…………………

4、……………………………………………3～4课时2.《桂林山水》……………………………………………………………2～3课时3.《记金华的双龙洞》………………………………………………………2～3课时4*.《七月的天山》…………………………………………………………1～2课时语文园地一………………………………………………………………4～5课时本组课文语言优美，易于朗读背诵。老师在教学时可以引导学生理解作者是怎样描写这些景物的，同时引导学生通过各种形式的朗读，感受祖国的大好河山，体会作者抒发的对祖国河山的赞美和喜爱之情

5、。1古诗词三首教学目标：（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。教学重点：品味背诵诗句，理解诗中词语意思，并能用自己的话讲述诗意。203教学难点：能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。教学时间：三课时教学过程：第一课时独坐敬亭山教学目标：1.学习《独坐敬亭山》，掌握生字词，理解大意。2.背诵并默写这首诗。教学重点：1.感悟诗中

6、描写的景色，想象画面。2.有感情地朗读并默写这首诗。教学难点：感悟诗中描写的景色，想象画面教学方法:运用插图和教师的导语带入诗的意境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情。教具准备：多媒体课件一、激发兴趣，引入新课１“同学们，唐朝有一位大诗人，他喜欢游山玩水，几乎游遍了祖国的名山大川，人称‘游仙’；他还喜欢喝酒，人称‘酒仙’；他最喜欢的是写诗，流传至今的诗作将近千首，人称‘诗仙’。他是谁呢？”（学生：李白）２李白一生诗作无数，你会背诵哪些呢？随着学生的背诵，引导学生说说这首诗带给我们一个怎样的李白。如：

7、《赠汪伦》写的是有情有义的李白，《静夜思》是乡愁满怀的李白，而《望庐山瀑布》中的李白则是浪漫悠闲的……３揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：《独坐敬亭山》。作者简介：李白（701～762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪。自幼敏悟好学，曾被召至长安，供奉翰林。他一生负志漫游，吟诗四方，足迹遍及大半个中国。文学成就：唐代伟大诗人，是继屈原之后我国最杰出的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫并称“李杜”。主要作品：《将进酒》《蜀道难》《望庐山瀑布》《静夜思》等。（教学分析：读文贵入境，

8、入境始与亲。本课的导入，从作者入手，使学生知道李白是个非常丰满的人物，这样既巩固了所学，又丰富了对李白的认识，也为学习李白的新诗《独坐敬亭山》定下了良好的情感基调。）203二、初识“孤独”１读题，解题。（１）教师：谁知道敬亭山？（讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。———让学生理解“江南诗山”的由来。）（２）教师：敬亭山前面有独坐，你觉得应该带着什么感情去读呢？（感受“独坐”，指导读出孤独。）