集体备课-自由组合定律教案练习

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1、高二年级集体备课主备课人教案学科生物备课地点三楼会议室备课时间2008年3月5日星期三课题名称基因的自由组合定律主备课人吴利芹大纲要求基因自由组合规律的实质及实践意义（C：理解）孟德尔获得成功的原因（C：理解）考纲要求1．对自由组合现象的解释2．基因的自由组合规律的实质3基因自由组合规律的应用4.有关概率的计算。教学目标1．对自由组合现象的解释2．基因的自由组合规律的实质3基因自由组合规律的应用4.有关概率的计算。教学重点1．对自由组合现象的解释2．基因的自由组合规律的实质3基因自由组合规律的应用 教学难点1。对自由组合现象的解释2．有关概率的计

2、算。课时分配新课二节和习题课一节教学思路和建议（可附教案）讨论修改一、复习提问导入新课—1.一对相对性状的遗传试验的性状分离比例？2.基因的分离定律的实质是什么？二、讲授新课----（一）两对相对性状的遗传试验(1）两对相对性状是指什么？⑵从F1来看，哪些是显性性状？⑶F2是否违背基因的分离规律？⑷F2的表现型中，哪些是亲本类型？除此之外，还有什么新类型？1．试验过程2．讲课注意点11（1）由F1的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。（2）由F2的表现型可得，与亲本表现型相同的占（9+1）/16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占

3、（3+3）/16。（二）理论解释（C：理解）---结合动画或挂图突破难点1．实质：两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Y、y、R、r）控制。2．注意点：（1）单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律（2）在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不干扰的（3）产生雌或雄配子的种类为2n=22=4种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的机会均等（4）结合方式：4×4=16种（5）表现型：2×2=4种（3∶1）（3∶1）=9∶3∶3∶1（6）基因型：3×3=9种（1∶2∶1）（1∶2∶1）=1∶1∶1∶1∶2∶

4、2∶2∶2∶42．2。解释P黄圆YYRR×绿皱yyrr↓配子:YRyrF1:YyRr(黄圆)↓配子YRyRYryrYRYYRRYyRRYYRrYyRryRYyRRyyRRYyRryyRrYrYYRrYyRrYYrrYyrryrYyRryyRrYyrryyrr基因型Y_R_yyR_Y_rryyrr表现型黄圆绿圆黄皱绿皱9331纯合体1111杂合体8220F2:3．4．5．6．7．8．9．10．11．12．F216种结合方式、9种基因型、四种表现型注意点：①棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的1/16②位于大三角形的两条腰上是4种单杂合子，对称

5、排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的2/16③棋盘中另一条对角线上是4个双杂合子，共占总数的1/4【例析巩固】1．具有两对相对性状的纯种个体杂交，按照基因的自由组合定律，F2出现的性状中：（1）能够稳定遗传的个体占总数的4/16；（2）与F1性状不同的个体占总数的7/16；11（3）与亲本性状不同的新类型个体占总数的3/8或5/8。2．基因型为CCEe的果树，用它的枝条繁殖的后代的基因型可能是（B）A．CCEEB．CCEeC．CCeeD．三者都可能（三）测交实验（验证）1．目的：F1×隐性纯合子→测定F1的基因组成→验证对自由组合现象解释

6、的正确性2．分析：YyRr×yyrr→（1YR∶1Yr∶1yR∶1yr）×yr→1YyRr∶1Yyrr∶1yyRr∶1yyrr3．结果：F1×绿皱→1黄圆∶1黄皱∶1绿圆∶1绿皱4．结论：结晶与预期相符，证明F1的基因型为YyRr（四）实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的（五）应用（C：理解）1．指导育种实践：可使不同亲本的优良性状自由组合到一起。2．指导医学实践：预测和诊断遗传病的理论依据（六）孟德尔获得成功的原因（C：理解）1．正确地选择实验材料—豌豆。2．由单因素到多因素的研究方法。3．应用统计学方法对实验结果进行分

7、析。4．科学地设计实验程序：问题→实验→假设→验证→结论。（七）例题分析1．由亲本基因型推子代基因型、表现型的比例及数量方法一：棋盘法（两对性状或基因同时考虑）方法二：分枝法（1）分别分析各对性状（2）子代基因型的数量比应该是各种基因型相应比值的乘积，子代表现型的数量比应该是各种表现型相应比值的乘积2．由后代表现型及比例推亲本的基因型（1）将各种性状分别分析（2）用一对基因的各种组合类型的特定分离比逆推亲本的基因型例析演练和讲解花生种皮的紫色（R）对红色（r）是显性，厚壳（T）对薄壳（t）是显性，这两对基因是自由组合的。问在下列杂交组合中，每个杂

8、交组合能产生哪些基因型和表现型？它们的概率各是多少（用分枝法计算）？小结解题方法：（1）首先将自由组合问题转化为若干个分离定律问题。（2