17.《奇妙的克隆》导学案2

《17.《奇妙的克隆》导学案2》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、17．《奇妙的克隆》教学设计案例教学设计案例堎底下中学有效教学导学案样式语文学科新课程有效教学导学案审核人签字：授课年级八年级学科语文课题17《奇妙的克隆》任课教师郑丽霞课型问题导读课问题生成解决课课时2授课时间2011教材分析《奇妙的克隆》先写克隆的含义，接着写克隆实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的贡献和对克隆的思考。行文脉络十分清晰，说明事理步步推进。学生分析本班共有八个学习小组，学生大都生性活泼，学习气氛较为浓厚。上课能积极思考问题，主动回答问题，尤其是每个小组的学科组长，勇敢大胆，有很好的表率作用。设计理念设计这篇教案，我本着重视学生积累，提高学生能力的原则，把朗

2、读作为课堂的主线，通过不同方式的朗读，使学生在初学说明文的时候，就能基本掌握解读说明文的方法和技巧，提高阅读说明文的能力。教学目标1、了解说明顺序和说明方法。2、学习科学家锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。重难点1、分析把握文章的结构层次。2、感受文章说明语言的特点。教学方法1.研习法。2.自主探究法。3.问题导引。教学准备教学三单   课文朗读录音　教学步骤第一课时程序时间创设情境教师行为期望的学生行为[旁白]同学们1.学生表现出积极地参与兴趣。4导入新课5创设语言情境，《西游记》中的孙悟空大家都很熟悉。他经常在危急关头从身上拔下一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当

3、然，这在当时只是一种想象。今天，却成了可能，这就是克隆，今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。1.怀着对问题的探究热情走进文本。阅读课文整体感知10分创设阅读与思考情境【旁白】现在请大家有感情的朗读课文，并用简单的语言说一说文本主要写了什么内容，你们的阅读感受是什么呢？1.教师深入学生中间，从语速、语调、感情等方面进行指导。2.教师鼓励学生畅谈自己的读文感受，尊重学生的阅读体验。1.学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。2.学生能够畅谈自己初读课文的感受。深度预习合作交流10分创设自主学习情境【旁白】下面请同学们结合老师提供的《问题导读评价单》进行深度预习。1

4、.教师巡回检查指导，及时掌握学生的预习情况。教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。1.学生根据《问题导读评价单》朗读课文。2.学生按照《问题导读评价单》上的要求，自主预习课文。3.学生可以就预习中自己的见解，疑惑与同伴进行交流。组内交流畅谈收获10分创设交流与表达情境【旁白】刚才看了同学们的小组学习，我感到大家的收获真不小。现在，大家在小组内交流学习收获，一定要做到有理有据！1.教师在小组内巡回指导。2.教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题可以提供指导性意见。3.教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。4.充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指

5、导。1.学生能够在小组内畅所欲言进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。2.学科长能够认真组织同伴进行交流。3.学生能够在同伴交流时认真倾听，并且作好记录。收集疑难生成问题5分创设思考合作情境【旁白】看到大家能够自主学习，并且能够在预习、交流的基础上发现生成新的问题，老师非常开心！下面请大家把预习中的疑难问题整理在《问题导读评价单》上。1.教师指导学生整理问题。重点整理有价值有代表性的问题。1.学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。将有价值的有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。42.教师对能力欠缺点的同学进行鼓励评价指导。第二课时程序时间创设情境教师行为期

6、望的学生行为整理生成问题10创设小组合作归纳，解答整理情境【旁白】上节课我们认真的感知了课文，识记了重点字词，并对课文有了自己独到的见解，下面各小组就自己组员提出的问题予以归纳整理，简单的组内解决，有困难的展示到小黑板上。（加油哦！）学生精神饱满的参与活动。每组的同学在学科长的组织下能对每位组员生成的问题分类别的进行解答，指引，归纳，上报。记录员及时收集问题并记录。答疑解惑15创设全班竞争答疑情境1.教师引导大家依次巡看各小组展示的疑难问题。2.组织采用竞答的方式各个击破问题。过难问题引导学生思考。兴趣盎然的参与进来，争先恐后的为同学尽自己所能的讲解。突出重点，解决难点10教师

7、提问：联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。）教师适时点拨并帮助完成。积极思考，认真探索。注意倾听老师的点拨，恰当补充。总结、扩展5创设小结情境小结：本文由浅入深、从具体到抽象地说明了有关物候学的事理。说明条理清楚，语言生动、通俗，又采用了举例子、打比方的说明方法，使读者在兴趣盎然中寻找大自然。并以“我们的校园”为题，写一篇说明文。在回味中倾听老师