2.2《通过激素的调节》教学设计

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1、2．2《通过激素的调节》教学设计荆州开发区滩桥高中余光彩一、教学目标的确定课程标准中，通过激素的调节是必修3第2章第2节教学内容。本节内容考试要求：1.激素调节的发现（I）,2.激素调节的实例（II），3.激素调节的特点（II），4.脊椎动物激素在生产中的应用（II），共有3个II级目标。分析历年高考生物试题，可以看出本节教学内容覆盖有多个高频考点，考试题型丰富，有考查学生基础知识、基本技能（识图、表、曲线及图文转换能力）、获取信息能力和实验探究能力。针对考试要求及学生己经具备的基础知识，为了更有效

2、地提高高三生物课堂复习的效率、效果，我将本节内容分两课时教学，第1课时重在落实基础知识的全面回顾及突破重要考点，第2课时开展对激素种类、化学本质、产生、生理作用及动物激素在生产中的应用的学习，提升学生实验探究能力。二、教学重点、难点教学重点：1、温习促胰液素的发现过程，提升学生实验分析、实验设计能力，进一步熟悉内容。2、构建血糖调节模型，并展开血糖调节模型分析、归纳、运用。3、建立寒冷时机体体液调节模型，通过分析、归纳，加强对激素的分级调节及反馈调节的理解、运用。4、了解激素调节的机理，提高对激素调

3、节认识的系统性及理解激素调节特点。教学难点：1、血糖调节模型理解与运用2、甲状腺激素分泌的分级调节、反馈调节的理解与应用通过温习多细胞生物细胞间信息交流，引出激素调节程、激素调节及调节特点三、教学设计思路：教学内容重温促胰液素的发现过程，夯实基础知识落实变式训练，导出胰腺结构图，引出其内分泌功能血糖调节模型构建、分析，激素调节知识归纳与运用激素的分级调节模型的理解、运用，反馈调节意义了解激素调节机理，促进对激素调节的系统性认识比较血糖调节、激素的分级调节相同处，归纳激素调节特点四、教学过程教学内容教

4、师的组织和引导学生活动教学意图1、促胰液素的发现1、引导学生识图“细胞间的信息交流”2、引导重温促胰液素的发现3、运用变式训练，落实细节。导出胰腺结构图，引导学生对其外分泌、内分泌功能的比较。学生思考问题，回答促胰液素发现过程相关问题。交流信息看胰腺结构图，比较胰腺的分泌功能通过识图形，引入课题，激发学生学习欲望。重温实验，提高实验分析、设计能力及科学研究精神。变式训练，突破易混淆知识点。2激素调节的实例实例1.血糖平衡的调节1、运用课件，引导学生对血糖浓度数据分析，提出问题，并展开对其来源、去路复

5、习。2、引导学生回答胰岛素降血糖作用表现？同时展开对胰岛结构与功能的总结。3、指导学生阅读血糖平衡调节模型图，引导学生归纳考点。4、运用课件，引导学生完成例题1。学生思考后，学生代表作答。学生说出胰岛素的功能表现。接着由学生们齐声说出图中胰岛在血糖调节中激素的作用表现。阅读血糖平衡调节模型图，回答相关问题听老师引导，运用知识，突破例题激活学生大脑记忆中血糖调节内容，并引入新问题。引导学生从点到面对血糖平衡、血糖平衡调节的基础、模型的认识和分析，加深学生对该知识点更全面、清晰的认识，夯实基础。利用例题

6、，突破重难点教学，同时提高学生解题技能。实例2.甲状腺激素分泌的分级调节1、直接给出甲状腺激素的分级调节模式图，引导学生对图型解读。2、运用课件，指导学生完成课堂演练1。3、运用例题2，进行知识迁移。4、整合相关图形，进行比较、归纳，并通过例题3突破重点。听老师提问，完成调节模式图中信息提炼。完成课堂演练1认真听课，积极思考，同老师一起完成图形比较，获得知识和技能。组织答案，落实课堂例题。激发学生对分级调节知识的回忆。运用课堂演练1，进行知识重组，夯实基础。运用图形，进行比较、归纳，加深学生对该知识

7、点的纵向、横向认识。运用教学迁移和例题，有效地突破难点。3、激素调节的机理和激素调节的特点1、引导学生看图，教师结合图形讲解激素调节的机理2、引导分析案例3、突破例题44、比较血糖调节、甲状腺激素分级调节，归纳出激素调节的特点专心听讲，积极思考同老师一起完成案例分析。阅读例题4，组织答案，进行交流。听老师对图形分析和引导，总结出激素调节特点。通过图形引入，结合讲解，让学生对激素调节机理的理解更生动。通过例题，有效地组织复习，突破难点。引入激素调节机理的学习，让学生对激素调节有更全面的认识，提高复习有

8、效性。通过比较本节课激素调节的共同之处，有效整合知识，得出激素调节特点