《蒲公英》教案实录

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1、★精品文档★《蒲公英》教案实录本文是由语文教案工作室上传的：高中语文：《蒲公英》课堂实录。《蒲公英》是日本作家壶井荣写的一篇托物言志、借物抒情的散文，是一篇自读课文。为了调动学生学习的积极性，增强课堂教学的趣味性，培养学生的想象能力，同时也为了救出自读课的特色，我让学生在熟读课文，明确本文主题的基础上，试着改编成电影，取得了令人满意的教学效果。现实录如下：师：同学们，大家平时很喜欢看电影看电视，今天这堂课，我们把《蒲公英》这篇课文改编成电影怎么样?生(齐)；好!(学生兴奋，小声议论，课堂气氛活跃起来)师：要把课文改编成电影，我们首先得熟悉本文写的与蒲公英有关的几个生活片断和本文

2、作者表达的思想感情。这两个问题我已布置同学们预习了，现在请一位同学说说。生(1)：本文写了三个生活片断：童年的欢乐、战争年代的悲惨和眼前抚育下在战争中失去父母的孤儿；作者表达了憎恶战争、向往和平、珍视和平的思想感情。师：回答正确。现在我们就开始改编电影，哪位同学先说?(给两分钟时间让学生思考)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★生(2)：影片一开始可以这样安排：一片翠绿的原野，长满了各种野草，蒲公英的黄花点缀在草地上，煞是好看。远处是隐约可见的农舍，周围有绿树环抱。一群天真烂漫的孩子在草地上奔跑嬉戏。几个孩子看到了美丽的蒲公英花，弯腰摘下

3、，放在嘴边使劲地吹，顿时，白色的茸毛弥漫在空中……(停顿)下边我改编不好了。(学生笑)师：这位同学开头改编得很好，想像力很丰富。谁接着说下去?生(3)：更多的孩子摘花、吹花，边吹边唱：“提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……”把镜头推近，集中在一株蒲公英上，用特技摄影把蒲公英花开的情景拍出来，这时屏幕上出现了几个行书大字：蒲公英。(学生鼓掌)生(4)：(自动站起)这几个字应该是红色的。师：为什么?生(4)：草是绿的，花是黄的，再加上红字，更醒目。师：这位同学还懂得色彩的搭配，很好。我们接着改编。(同学们更加活跃)生(5)：镜头一转，银幕上出现了一个日本农家的院落，几间漂亮的房屋，周

4、围是篱笆。一位中年妇女，身着和服，在做家务。一个八九岁的男孩在她身边摆弄玩具。院子的一侧，长着一丛茂盛的蒲公英，上面开满了黄色的小花。妈妈望着那丛蒲公英，走过去摘下一朵给孩子，自己又摘下一朵，放在嘴边“噗”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★地吹了一下，白色的茸毛飞舞着，四散在院子里，有的越过篱笆飞往邻院。孩子也学着妈妈的样，使劲地吹着蒲公英花，院子里荡漾着母子俩欢快的笑声。(学生热烈鼓掌)师：大家的鼓掌是对这位同学的赞赏，他改编得确实很好，将来会成为一名出色的电影艺术家。(学生笑)下面该改编哪一个生活片断了?生(齐)：战争年代的悲惨。师

5、：请同学们接着往下改编。生(6)：阴霾密布，硝烟弥漫，田原荒芜，断壁残垣，满眼是战争留下的创伤……(停顿)生(7)：(主动站起)这里应该穿插几句画外音，不然的话，跟上面的镜头连起来让人看不明白。师：很好，你还知道“画外音”这个词，请你说说穿插什么画外音?生(7)：就是课文中的一个句子：“一旦扎下根，不怕遭践踏被蹂躏，还是一回又一回地爬起来开出小小花朵来的蒲公英，望着你现在的样子，我们又想起了那苦难的岁月。”师：这个画外音告诉我们下面的情节是对过去战争年代的回忆，很有必要。生(8)：老师，我觉得应该给影片中的主要人物“我”起个名字，这样便于下面的叙述。2016全新精品资料-全新公

6、文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★师：言之有理。那就请你给主要人物起个名吧。生(8)：日本女子的名字后面大都带个“子”，我们就叫主人公“汪美信子”吧。(学生鼓掌)师：请同学们接着往下改编。生(9)：荒野上，走过来一队逃荒的人们，有男有女，有老有少，蓬头垢面，衣衫褴褛；有的推着破车，有的挑着烂筐，有的背着孩子。他们筋疲力尽，步履蹒跚。他们的脚下，长着许多不知名字的野草，有几株蒲公英被践踏得毫无生机。生(10)：一位头发花白的老妈妈，看见了脚下的蒲公英，弯腰拔了一株，放在挎着的篮子里。一个三十岁左右的妇女也学着老妈妈的样子拔蒲公英，她就是汪美信子。接下来是更多的人寻找

7、蒲公英。生(11)：断墙一隅，汪美信子掀起黑色的锅盖，锅里煮的是蒲公英。她给一个老年男子盛了一碗，老人一边咳着，一边吃蒲公英。她又给一个老妈妈盛了一碗，老妈妈唉声叹气地接过碗。汪美信子也给自己盛了一碗，她用筷子夹了蒲公英放在嘴里，脸上露出几分无奈。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★生(12)：镜头一转，银幕上出现了一所农家院落，几间矮小的房子东倒西歪，院子里胡乱地放着几个破盆烂罐。这时，汪美信子回来了，她放下手中的竹篮，里面是半篮子野菜，她从里面取出