1《我们的民族小学》教学设计

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1、课题名称：　　　　　1我们的民族小学课型：新授教学目标１、会认“坝、傣、昌、昂、跤”５个生字，会写“坪、坝、戴”等１２个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等１９个词语。２、体会文中一些语句蕴涵的情感，并抄写文中描写窗外安静的句子。３、有感情的朗读课文，背诵喜欢的部分。４、了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族之间的和谐友好。重难点重点：１、会认“坝、傣、昌、昂、跤”５个生字，会写“坪、坝、戴”等１２个生字。２、了解民族小学学生的幸福生活，感受各民族之间的和谐友好。难点：体会语句中包含的思想感情。准备多媒体课件课时分配2课时教学过程教师活动第一课时一、激趣导入导语：同学们，说说从课题

2、中知道了什么？二、初读课文１、自由读。２、读一读生字新词。三、学习生字新词和朗读句子１、课件出示词语，学生朗读，教师订正易错字音。坪坝　穿戴　有趣　飘扬　摇晃　绚丽多彩　　傣族　景颇族　阿昌族德昂族　汉族２、识记字形（１）自学生字，说说每个字可以怎样记。（２）找出比较难记的字，与同学分享自己的识记窍门。３、读写、理解词语坪坝　铜钟　凤尾竹　蝴蝶　孔雀舞打扮　欢唱　招呼　　飘扬　摇晃　游戏　招引　热闹　　古老　洁白粗壮四、型近字、多音字课件出示：学生活动学生抓住课题中关键词回答，如：小学、民族。初读课文，标出自然段序号和生字新词，并读生字新词。１、读词语，观看课件理解词语；２、抄写词

3、语，分别从每组中选择两个词语进行抄写，做到书写工整。对比辨别型近字、多音字。设计意图 (让学生抓住课题中的关键词回答，唤起学生学习课文的兴趣。)（关注学生已经具备的识字基础，鼓励自学，培养学生独立识字能力，并通过交流丰富识字经验，提高识字兴趣。）（知识拓展、正确辨别、温故知新。）五、指导长句朗读（１）课件出示：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上．．．．．．还有汉族的。（２）课件出示：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。六、试读全文，感知内容（１）指名按自然段读课文，检查预习情况。（２）再齐读课文，初步感知课

4、文内容，说说课文都写了什么。（３）思考：民族小学是一所　　　的学校？第二课时一、复习导入1、师：通过上节课的学习，你认为民族小学是一所怎样的学校？2、词语复习师：大家还记得这些词语吗？课件出示：坪坝傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹二、品读课文（一）学习第一自然段，感受美。1、师：默读课文第一自然段，说说你发现在民族小学里学习的小学生之间有哪些不同之处。2、亲切读出民族小学各民族名称。3、联系生活经验，又看“不同”。4、齐读、指名读第一自然段。（二）不同之中看“相同”1、师：这不同穿戴、不同语言、不同民族的小学生走进同一所学校，我们又看到了怎样的画面呢？请你默读、

5、标画。2、读一读标画的语句，边读边想象：你仿佛看到了什么，听到了什么？师读生听，自由读、指名读、齐读。集体交流，指名回答。（民族不同，穿戴不同，语言不同，来自不同地方……）师生交流，感受作者用词的精妙。（这是本学期的第一课，让学生从假期过渡到学校中来，教学需要一个从词语到段、篇的过程。指导长句朗读，为下一步流利朗读、理解课文打基础。）（培养学生在阅读中提取信息的能力，引导学生从“不同”之处入手，突出与众不同之处，感受民族小学的民族特色。）3、再读课文，尝试把下面的句子补充完整。课件出示：我们的民族小学（三）学习第二、三自然段1、默读二、三段，找一找民族小学的学生在上课时，哪些情景令

6、你意想不到？把相关语句画下来。2、全班交流，说说意想不到之处。3、小结：此时我们又感觉民族小学怎样呢？课件出示：我们的民族小学过渡师：民族小学有那么多不同民族的学生，他们却能一起读课文，而且读得“真好听”，你能读出这种感叹吗？２、抓标点，对比读，品味“真好听”课件出示：大家一起读课文，那声音真好听！大家一起读课文，那声音真好听。师：这好听是多么来之不易，这好听的声音，不仅是听觉的感受，更是民族融和带来的内心感受。３、看窗外，“都在听”，再品“真好听”（１）师：除了直接写声音“真好听”，你还可以从哪里感受到“真好听”？（２）对照课文填空并朗读。课件出示：这时候，窗外十分安静，树枝（）

7、了，鸟儿（）了…….情境对话：假如你就是树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，你为什么不摇了，不叫了，不飞了，不跑了？6、教师范读，学生想象情景。（四）“下课”场景，沉淀“热闹”1、默读思考，下课的场面可以用哪个词来形容？在文中画出。（热闹）2、民族小学的下课场面与我们学校相同吗？3、小结：好热闹的画面！这时你又感受到了什么？尝试用下面的句式说一说。课件出示：我们的民族小学（五）学习第四自然段，升华情感学生回答：如像个绚丽多彩的大花园，像一家人。学生回答，如真神奇，真有趣，对比朗读