《学前儿童社会教育》面授教案

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1、《学前儿童社会教育》面授教案一、大纲说明《学前儿童社会教育》是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）的一门必修课，课内学时为72，共4学分，开设一学期。该课程的主要任务是研究学前儿童社会性发展的特点和规律，并在此基础上指导和促进儿童的社会性发展。课程主要内容有：我国学前儿童社会教育的发展阶段、学前儿童社会教育的学科性质与内涵、学前儿童社会教育的意义及其专业准备；学前儿童社会性发展及其影响因素；学前儿童社会教育的目标与内容；学前儿童社会教育的原则、方法和途径；学前儿童社会教育

2、活动设计；学前儿童社会教育评价；学前儿童社会性行为问题及其指导。本课程的主要任务是：１．了解国内外学前儿童社会教育的发展历史和儿童社会性发展的主要理论；２．理解和掌握学前儿童社会性发展的特点和学前儿童社会教育的一般规律；３．掌握学前儿童社会教育的基本原则、途径和方法，提高设计和组织学前儿童社会教育活动的能力。本课程的教学可分为三个层次，分别是了解、理解、掌握和运用。了解：是指能够通过阅读，知道所阅读内容的大意。理解：是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正

3、确阐释（包括能够准确表述各个基本概念、原理）。掌握和应用：是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。二、考核内容及要求本课程采取形成性考核与终结性考核相结合的形式进行课程考核。形成性考核成绩占总成绩的30%，终结性考核成绩占课程总成绩的70%，期末为闭卷考试。第一章学前儿童社会教育概述1．考核目的本章主要考核学生对学前儿童社会教育的发展历史、学科性质与内涵的掌握情况。2．考核的知识点学前儿童社会教育的产生与发展；学前儿童社会教育的学科

4、性质与内涵；学前儿童社会教育的意义与专业准备。3．考核要求识记：学前儿童社会教育的产生与发展经历的主要阶段；学前儿童社会教育的学科性质、定义与研究任务；学前儿童社会教育的意义及相关概念。理解：各发展阶段的主要特点以及它们之间的联系与区别；学前儿童社会教育与相关教育概念及课程领域的关系；学前儿童社会教育专业准备与教育效果间的关系。应用：对照学前儿童社会教育对教师的要求，分析自身的差距和不足，明确努力方向。第二章学前儿童社会性发展及其影响因素1．考核目的本章主要考核学生对社会性发展的主要理论、学前儿童社会性发

5、展的特点以及影响学前儿童社会性发展的因素的了解和理解程度，以及运用这些理论来分析、解决问题的能力。2．考核的知识点学前儿童社会性发展的主要理论；学前儿童社会性发展的特点；学前儿童社会性发展的影响因素。3．考核要求识记：几种主要理论的代表人物、核心概念；学前儿童社会性发展的基本内容及其特点；学前儿童社会性发展影响因素的类型、表现及其方式。理解：各理论关于学前儿童社会性发展的主要观点及其教育启示；学前儿童社会认知、社会情感、亲社会行为发展之间的关系；学前儿童社会性发展及其影响因素之间的关系。应用：能运用相关理

6、论分析幼儿社会性发展中的问题与现象；能从不同角度分析各因素在儿童社会性发展中的作用。第三章学前儿童社会教育的目标与内容1．考核目的本章主要考核学生对学前儿童社会教育目标与内容的相关知识的了解和理解程度，以及实际运用这些知识的能力。2．考核的知识点学前儿童社会教育目标的内涵与功能；制定学前儿童社会教育目标的依据与原则；学前儿童社会教育目标的层次及其内容；学前儿童社会教育内容选择的依据与原则；学前儿童社会教育内容的范围及组织。3．考核要求识记：学前儿童社会教育目标的概念及功能类型；制定学前儿童社会教育目标原则

7、的内涵与作用；学前儿童社会教育总目标、年龄阶段目标与分类目标的内容；学前儿童社会教育内容选择原则的内涵、依据与运用要求；学前儿童社会教育的内容及组织的基本原则与策略。理解：不同目标功能之间的关系；制定学前儿童社会教育目标的依据；总目标、年龄阶段目标与分类目标、主题与课时目标的特点及相互关系；选择学前儿童社会教育内容的依据；各内容范围的关系及不同组织策略的特点。应用：能运用相关原则分析社会教育目标的合理性；能根据各层级目标之间的关系进行目标的分解与制定；能运用相关原则进行教育内容的选择，并分析社会教育内容选

8、择的合理性；能根据组织原则分析内容组织的合理性，并进行内容的组织设计。第四章学前儿童社会教育的原则、方法与途径1．考核目的本章主要考核学生对学前儿童社会教育的相关原则、方法的了解和理解程度，以及灵活运用这些原则、方法的能力。2．考核的知识点学前儿童社会学习的特点与社会教育的原则；学前儿童社会教育的主要方法；幼儿园的专门教育活动；幼儿园的随机教育活动；幼儿园与家庭和社区的合作。3．考核要求识记：学前儿童社会学习的特点，前儿童社会