自我调节学习策略训练

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1、课程简介：课程名称：自我调节学习策略训练设计者：成功之道课题组指导者：刘善循教授学习领域：学习策略学习范畴：自我调节学习策略适用年级：中学教学策略：全班参与，交互式教学策略训练时间：三课时(每课时40-50分钟)设计构思：n本训练可以看作是前面五大策略的集成和总结，重点以帮助学生达到元认知水平为核心，引导学生了解自我调节、学会自我调节，从策略和理性的高度认识自己的学习和成长过程，从而帮助学生把对学习策略的掌握内化为日常学习生活中的行动，达到6S学习策略综合训练的最高境界。n第一课时的学习活动：认识自我调节学习。通过故事或类比，

2、让学生认识自我调节学习的含义及其重要性，了解元认知的概念，启发学生意识到自己正在进行元认知水平上的学习，激发学生在理性和策略的高度上展开学习活动的成就感和热情。n第二课时的学习活动：自我调节学习的循环模式。通过实例模拟，把抽象的循环模式具体化、形象化，让学生认识到循环中每一个节点的目的和任务，并与前面学过的五大策略、策略训练过程中的自我审视及自己目前的学习实践相结合，使学生对陌生的自我调节学习的循环模式产生亲切感，从而把自我调节的理论与学生在学习实践联系起来。n第三课时的学习活动：自我调节与心理素质训练相结合。在学生充分理解了

3、自我调节学习的含义，达到元认知的高度的基础上，进一步拓展自我调节的内涵和外延，通过实例模拟，帮助学生体验自我调节在各个学习策略的应用当中、在整个学习实践当中、在人的心理成长过程当中的应用，作为对6S全部学习策略的整合，把策略训练和策略应用内化为学生的愿望和伴随一生的习惯。 Page26of26www.6s.com.cn策略要点：自我调节、元认知 教学目标：（一）陈述性知识方面：学生能1.了解自我调节学习，了解元认知；2.掌握自我调节学习的方法；3.初步具备自我调节情绪、情感、动机等非智力因素的能力。（二）情意认知方面：学生能4

4、.有进行元认知学习的愿望；5.自觉检查自己的学习状态和策略应用水平；6.对于在理性和策略的高度上展开学习活动有很高的成就感和热情；7.对自己的未来有信心。 教学资源：附件一、附件二、附件三……Page26of26www.6s.com.cn教学程序：第一课时(50分钟)学习内容和活动教材/备注教学元素1.引起反思(1分钟)教师提出问题：还记得我们学过的目标策略吗？大家应该都根据自己的目标制定了学习计划，你的计划执行得怎么样？经过这段时间，你的计划作了怎样的调整？全班活动透过提问，引起学生的思考。2.三三两两讨论(2分钟)教师先把

5、学生三三两两的分组，要求学生就上面的问题进行讨论。（3分钟）三三两两讨论法通过讨论、交流，引发进一步的思考。3.引起动机（2分钟）教师再次提出问题：我相信大多数同学的计划都根据实际情况作过相应的调整，甚至有的同学的目标和目标成功宣言可能也作过调整，为什么要作这样的调整呢？闭目反思法加深学生的心理体验。4.案例分析(5分钟)教师讲述附件一中的故事。提问：同样有科学理论指导，为什么B农庄的收成不如A农庄？全班活动透过故事和提问引发学生思考。5.三三两两大讨论(5分钟)教师先把学生三三两两的分组，要求学生就上面的问题进行讨论。（2分

6、钟）讨论结束后，让4-6名学生报告其讨论结果。（3分钟）三三两两讨论法通过讨论、交流，引发进一步的思考。6.教师总结并讲解自我调节学习策略的陈述性知识（15分钟）使学生明确：n什么是自我调节学习；n学习的两种类型：个体获得经验的学习和自我调节学习；n自我调节学习与学习策略互相包含的关系；n相关的陈述性知识见附件六及《超级学习策略的综合训练模式》讲述中需要结合具体的例子，如前面的故事和学生的发言。Page26of26www.6s.com.cn自我调节学习的重要性：1、与学业成就大小直接相关，2、是学习活动的调节器，3、促进学生主

7、体性发挥，4、有助于建构良好的认知结构。7.再次反思并报告(5分钟)参加6S训练以来，你在哪些方面对自己的学业进行过监控和调节？请几个学生发言，教师给与鼓励和引导，引出元学习的概念。闭目反思法放声思维法在对自我调节学习策略有了初步了解后的反思。8.教师总结并讲解自我调节学习策略的陈述性知识（10分钟）使学生明确：n什么是元认知；n自我调节学习就是元学习；n元学习策略的六个方面：1、设定目标，2、选择策略方法，3、非认知因素的自我调控，4、自我检测，5、学习资源的利用，6、归因总结。相关的陈述性知识见附件六及《超级学习策略的综合

8、训练模式》讲述中需要结合具体的例子和学生的发言。9.再次反思（3分钟）自己的学习是否已经上升到了元学习的高度？今后自己应该在哪些方面加强自我监控和调节？要求学生把自己想到的记录下来，今后应用到自己的学习中。闭目反思法作笔记法引导学生将学到的知识应用到实际的学习活动中。10.总