《只有一个地球》教学设计

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1、《只有一个地球》教学设计勐养中心罗爱明教学目标知识目标：会读写“晶莹、资源、矿物、枯竭、和蔼可亲”等词语。情感目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。能力目标:熟读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，培养学生的阅读能力。教学重点、难点重点：懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护环境的意识。难点：对宇航员感叹的理解。知识点：会写10个生字，会读写“晶莹、资源、矿物、枯竭、和蔼可亲”等词语。能力点：正确理解“本来”、“至少”在课文中的作用。情感点：增强爱护环境，保护地球的意识。两法：教法：引导

2、法、讲解法；学法：看图、读议相结合法、联系实际。教学准备多媒体课件一个。学习者分析5六年级的学生已经有了一定的环保意识，能够读懂有关环保的文章，但能联系实际做到环保却有点难，学习课文时需要老师让学生有身临其境的感觉，再联系实际，谈谈身边有关环保的事。教学过程一导入新课师：同学们，我们曾经学过这样一句话：“我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖国母亲。”那么，今天我向你们再介绍另一个母亲，比祖国母亲更大的母亲。这个母亲是谁呢？（让学生说说自己的看法。）师：对，这个母亲就是地球，（教师出示从宇宙远眺地球的图片，）为什么把地球称

3、作是我们的母亲？今天，我们一起学习《只有一个地球》，通过学习这篇课文，我们就更能体会到地球为什么是那么美丽可爱，又为什么那么渺小。我们该怎样对待地球。（教师板书课题：只有一个地球）（并让全班同学齐读）二让学生自读课文，初步理解课文内容。并提醒学生在阅读过程中画出要积累的词语，画出读不懂的地方。三、分段学习课文。师：同学们，刚才你们已经朗读了课文，请一个同学来简单地复述一遍课文写了什么。（学生自愿复述，教师补充）1学习第一二自然段，体会地球的美丽可爱及地球的“渺小”。师生眼前呈现出晶莹透亮的地球。（课件出示地球图片）（学生个别或全体结

4、合图片朗读相应的文字。）5师：同学们，我们现在看到的是从太空中拍摄下来的地球图片，请你们说说自己的感受吧。（学生相互交流）师：你能感受到地球的美丽可爱和“渺小”了吗？（先让学生找一找，与全班同学分享，再朗读课文中相应的句子）师：从哪些句子或词语说明了地球是美丽可爱与“渺小”的？美丽可爱——晶莹、蓝色、白色、水蓝色、纱衣“渺小”——半径只有六千三百多千米、像一叶扁舟、只有这么大、不会再长大。课件展示地球渺小的图片。2学习第三第四自然段，体会资源的“有限”及滥用资源的后果师：我们已经感受到了地球的美丽可爱和“渺小”，老师要带你们回到地球

5、上。教师播放图片，屏幕呈现出美丽的森林、河流及动植物，体会地球的勃勃生机。看完图片后抒发对地球的赞美。师：我们的地球母亲多么美丽啊，充满了勃勃生机，她已经把她的一切贡献给了我们人类，她是无私的、慷慨的、和蔼可亲的，但是……她已经是伤痕累累了，我们的地球母亲在哭泣。联系实际，让学生想一想自己身边是否有过一些自然灾害，或在电视上看到过哪自然灾害，（例如四川汶川地震舟曲泥石流），为什么会发生这种自然灾害？（出示破坏环境图片）让学生各抒己见。5请学生朗读第三第四自然段。师：地球上的资源为什么说是有限的？我们身边的资源那么丰富，为什么还要节约

6、资源呢？让学生各抒己见。扩大时间——（思考、讨论）再过50年、100年、300年，资源将会怎样？（资源将会越来越少，甚至枯竭）扩大空间——（思考、讨论）全世界资源分布情况都是一样吗？(全世界或各地区的资源分布情况是不一样的,有的地区自然资源丰富,有的贫乏,甚至威胁到了人们的正常生活)教师出示一些自然资源贫乏而引起生活困难的图片。（课件出示）教师总结：虽然我们现在身边的资源很丰富，但是如果我们滥用资源，将来，我们也可能像他们一样，日常生活受到困难，地球会严重威胁我们，所以，我们用节约资源，从身边的小事做起。3学习“不能移居”部分师：同

7、学们，如果我们的地球真的破坏了，不适合人类居住了，那该怎么办？（生：移居）请你们读一读第五、六、七自然段，想一想，如果地球真的破坏了，不适合人类居住了，我们能不能移居？提问为什么人类不能指望移居到其它星球上。5从课文的哪些句子﹑词语可以证明人类不能移居？（学生自己找答案，并在全班面前说一说）师生总结不能移居的理由（教师给予指导）：（1）科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米内，没有适合人类居住的第二个星球。（2）能移居也是遥远的事情，没有多少人能上去，所以我们不能指望移居。4学习课文的结尾部分（发出保护地球的号召）教师：“同学

8、们，我们只有一个地球！我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏，我们的家园—这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护。请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。5全文小结　作为一名小学生，作为国