浙教版九上起点之美教案

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1、起点之美一、教学目标1．分析文章的结构、理清文章的思路，2．领会课文生动、形象的语言特点。3．感受不断开拓进取。体现人生价值的道理。二、教学过程1．导人新课。从小学到中学，在学校生涯中，每一年都会开运动会，或春季运动会或秋季运动会，在你的回忆里运动会是什么样子？给你印象最深的是什么？你在每一次运动会里扮演的又是什么角色？是在运动场上挥汗如雨奋力争取的运动员，是跑来跑去虽辛苦但不为人知的服务员，还是在场下为运动员加油呐喊的拉拉队员，亦或是事不关己高高挂起躲在一边看书的局外人员？2．读析课文。(1)听课文录音或教师范读。；(2)简答

2、：作者借什么事发挥联想进行讨论?可以分为几部分?明确：作者从赛跑时运动员站在起跑线上的姿态，联想到生活中各种不同的起点，最后归结出对起点之美的赞美。综上所述，全文可以分为三个部分：第一段为第一部分、第二至六段为第二部分，第七段为第三部分。(3)齐读第一段，并思考：①运动员的起点之美既是外在的，又是内在的，外在的美具体表现在哪两个方面?②分出层次。③为什么说那起点上的表情实在是人类最美好的表情之一？④为什么说起点上的表情是人类进取突破的希望?⑤作者是如何赞美运动员的起点之美的?明确：起点之美是外在的美，又是内在的美，外在的美主要表

3、现在起跑前运动员的体态与神情——“紧凑而富有弹性的筋肉，先略事活动臂膊、腿脚、腰肢，再渐渐弹跳着、抖擞着”(这是健康、有活力的体态)；“各自凝聚起他们灵魂的注意力拼搏进取，并透过他们的每一块肌肉每一根筋腱显现出他们肉体所蕴藏的爆发力、弹射力、承受力”(这是严肃、进取的神情)o运动员起跑前瞬间的美还有其本质的意义——体现人类进取突破的希望，这又使起点之美具有内在的美。所以这一段可以分为两层：第一层是一至六句，描绘运动员起跑前矫健的英姿；第二层是最后一句，揭示运动员起点之美的本质意义。站在起点上的运动员的表情集中地体现出他们拼搏进取

4、的信念，这正是人类赖以进步的内驱力，所以它“是人类最美好的表情”；运动员在运动场上的拼搏进取反映了人类用自身的力量去开拓、创新的能力，所以它是“人类进取突破的希望”。作者对运动员起点之美的赞颂从两个方面表现出来：一是表现在对运动员体态动作、·面部表情的生动描写，这种描写饱含着作者的由衷赞美之情；二是用抒情的语言直接抒发强烈的感情：“他们的每一块肌肉每一根筋腱显现出他们肉体所蕴藏的爆发力、弹射力、承受力，他们简直就是一列力与美的活雕像”，“那起点上的表情实在是人类最美好的表情之一”，“起点上的表情便是人类进取突破的希望”。(4)指

5、名朗读第二段。思考讨论：①作者从赛跑的起点联想到人生的起点同的起点?②这些人工作、生活方式各不相同，对起点的态度是否相同呢?③我们能否再补充几个不同的人生起点呢?④第三、四段在结构上有什么作用?明确：作者列举了生活中六种人的不同起点，他们的工作、生活各不相同，但他们都是认真地、专心地、负责任地开始了人生的新起点：文坛青年在深夜，郑重地写下第一行字；作者所选的上述事例紧扣“起点”二字，反映出他们积极进取、开拓创新的精神，这与运动员在起跑前瞬间的态度是完全相同的。所以，在三、四段作者深情地写道：．“生命之神在行使裁判员的职责，向人们

6、发出悠长的指令。”人们“凝神谛听他的指令并尽全力准备投入”。赛跑前的运动员与人生起跑线上的人们是何等相似。可见，三、四段在结构上将二者作了类比。人生的起点各不相同，我们还可以找出许多不同的起点。如：一个从部队转业的军人脱下军装，第一次拿起他完全陌生的经济合同；一个远游故乡的学子抬起脚踏上异国的土地，’开始他全新的拼搏；一对新婚夫妇端起酒杯，共同品尝生活的美酒；一个失足的青年走出铁门，呼吸第一缕清新的空气……文中写到的六种人的生活经历各不相同，但他们在生活起点上的期盼与拼搏则是相同的。(5)生活的道路不全是平坦的，第二段中写到的那

7、些满怀希望的人们也可能在生活中碰得头破血流，人们该如何面对失败呢?读第六段，然后回答。明确：一时的失意并不是不得了的事，可怕的是找不到新的起点，失去了曾经有过的力与美。作者真诚地劝慰人们，失败不可怕，失利不失“心”，、要百折不挠地寻找新的起点，继续奋进，继续拼搏。(6)第七段是全文的结束段。为什么说起点之美属于每一个人?最后一句怎么理解?鲁迅赞颂“虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者”，刘心武赞颂起点之美，这两者在本质上有什么相同?(这些提问可以结合学生的实际，让学生自己思考、认识，然后作集体讨论，以深化学生的思想，达到教育目的。

8、明确：每一个人都有选择进取拼搏的自由与权利，都可以最大程度地体现自己的人生价值，所以说起点之美属于每一个人。“自觉地进入起点”可以理解为自觉地开始人生的拼搏，用自己的才能实现自身的价值，这就是“调动起自己的美”。鲁迅先生盛赞“落后而非跑至终点不止的竞技者”是鼓励