昂扬进取的社会面貌-教案示例

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1、教案示例第4课昂扬进取的社会风貌　　教学目标　　知识与能力　　掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。　　过程与方法　　通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。　　采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。　　情感态度与价值观　　通过学习科举制焕发的活力，加深学生对科举制度的理解，培养学生联系实际的能力。　　通过学习衣食住行时尚，学生通过相声表演体验想象唐朝人的生活，体

2、会盛唐博大宏放的精神面貌。　　通过学习博大宏放的精神风貌，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。　　多媒体演示图片，创设课堂情境，进行情感态度与价值观的教育。　　重点  科举制焕发的活力　　难点  科举制的历史作用　　教学过程　　导入新课　　师：首先，我们由15－21号同学朗诵自己填写的乾陵武则天无字碑。　　生：（略）朗诵会现在结束，请同学们上交课下作的课本P19自我测评与自己填写的乾陵武则天无字碑（15－21号同学必交，其他同学自愿），将作为平时成绩记入成绩册。　　师：今天我们学习　　师：（演示课题）第4课昂扬进取的社会风貌　　

3、师：（演示江南贡院图）这是什么地方？　　生：（略）　　师：请22号同学朗读课本P20正文第一自然段。　　生：（略）　　师：这是什么拓本？　　生：（略）　　师：这是大雁塔进士题名帖拓本。 22号同学请回答：什么叫科举制？科举制是什么时期创立并逐步完善的？科举制有什么作用？　　生：（略）　　师：请23号同学朗读课本P20正文第二自然段。　　生：（略）　　师：23号同学请回答课本P20想一想 科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？　　生：（略）　　师：请23号同学朗读课本P21材料。唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀（g

4、ou）中矣。”  ——王定保：《唐摭（zhi）言》　　生：（略）　　师：23号同学请你回答：唐太宗为什么要说“天下英雄入吾彀（gou）中矣”？　　生：（略）　　师：（演示唐三彩文官俑）这是什么俑？　　生：（略）　　师：这是唐三彩文官俑。请24号同学朗读课本P21正文第一自然段。　　生：（略）　　师：24号同学请回答：科举制有什么好处？　　生：（略）　　师：请24号同学朗读课本P25材料阅读。 科第之设,草泽望之起家,簪绂(zanfu)望之继世.孤寒失之,族馁矣;世禄失之,其族绝矣. ——王定保:《唐摭言》　　生：（略）　　师：24号同学请谈谈

5、，读了这段材料，你怎样看科举制度？怎样看现在的考试制度？　　生：（略）　　师：（演示唐代面食）这是什么时候的面食？　　生：（略）　　师：这是唐代面食。请同学们看P24你知道我国古代食用面食的情况吗？　　生：（略）　　师：请25号同学朗读课本P21正文第二自然段。　　生：（略）　　师：25号同学请你谈谈你所了解的唐代物质生活情况。　　师：（演示唐朝陆羽写的《茶经》）这是何时何人写的一本什么书？　　生：（略）　　师：这是唐朝陆羽写的《茶经》。请26号同学朗读课本P21正文第三自然段。　　生：（略）　　师：26号同学，你能谈谈唐朝人饮茶的情况吗？　

6、　生：（略）　　师：（演示唐戴帷帽骑马女俑）这是什么俑？　　生：（略）　　师：这是唐戴帷帽骑马女俑。请26号同学朗读课本P22正文第一自然段。　　生：（略）　　师：26号同学，你能谈谈唐朝人骑马出行的情况吗？　　生：（略）　　师：请24、25、26号三位同学出两个人表演一段相声《衣食住行时尚》　　乙：好久不见了　　甲：好久不见了！　　乙：你今天怎么穿成这样啊？　　甲：这是唐装啊！　　乙：唐装？　　甲：对呀，这是今年最流行的呀，　　乙：是吗？　　甲：我现在已把唐朝乐队奉为我的偶像，做为唐朝人感到无比骄傲。　　乙：你成了唐朝人了？　　甲：对呀！　

7、　乙：那好，我考你几个问题？你们唐朝人都穿什么呢？　　甲：没看见么？头戴胡帽、身穿胡衣、脚蹬胡靴。　　乙：那你们唐朝人都吃点什么呢？　　甲：吃啊，问对了，好东西可多了，饺子、胡饼了，最好吃的是毕罗。　　乙：毕罗是什么呀？　　甲：手抓饭哪！　　乙：就是那种用手抓起来，吃得很香的哪种饭？　　甲：就跟没说一样　　乙：那你们都喝什么呢？　　甲：刚吃完就喝呀？　　乙：说一说么　　甲：我们是边吃边喝（做喝动作）　　乙：咖啡？　　甲：（摇头）　　乙：牛奶？　　甲：（摇头）　　乙：冰红茶？　　甲：还酸奶呢？是茶。　　乙：茶呀！　　甲：以茶待客、以茶会诗这已成

8、为我们唐朝流行的总趋势了　　乙：那么早你们就饮茶了？　　甲：不知道有一本书叫《茶经》的书么？　　乙：《茶经》？我听说过有《诗经》、《书经》、《圣经》，没听说还有什么