昂扬进取的社会风貌

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1、撰写人：雨落梧桐教学内容：历史科第一章（单元）第4课课题:昂扬进取的社会风貌学习目标：1、情感目标：通过想象唐人的生活情况，体会盛唐时代生机勃发的活力和博大宏放的精神风貌，以曾强对民族的自豪感，发扬奋发向上的精神几塑造自信大度的气质。2、知识目标：掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。3、能力目标：将学生置于唐朝的时代，想像自己作为考生参加科举

2、考试，想像自己作为唐朝人的衣食住行情况，从而了解了解唐朝科举制度的基本内容。借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。教学重点：了解隋唐科举制度的主要内容，这是课程标准的要求。隋唐时期创立并逐步完善的科举制度，推动了一系列改革与创新，影响着那个时代人们的衣食住行和社会精神风貌。唐代的科举制对盛唐社会焕发出的生机活力与昂扬进取的社会风貌有着重要的推动作用。因此这是本课的重点。教学难点：感知制度创新对社会进步的推动作用。因为这与学生已有的知识经验差距比较大，学生一时难以理解。本课将通过表演、想像等教学方式来加强学生的

3、体验以解决这一难点。教学方法：教学准备：教师准备：查阅相关书籍、网站收集相关资料。制作多媒体课件。编写课本剧，将收集好的资料发给需要的小组同学。学生准备：做好小组分工。收集与本组介绍主题相关资料。需要排练课本剧的小组课前做好准备自学指导（教材分析）：本课的主要内容是唐科举制度，以及受此影响的唐人时尚的衣食住行和进取的社会风貌。“创新是一个民族进步的灵魂”撰写人：雨落梧桐，隋唐时代是我国封建制度创新的一个重要时期，其科举制的创立与逐步完善影响极其深远。唐朝的衣食住行也受到影响，可以说唐朝的整个社会都洋溢着

4、博大宏放的精神风貌，这也使得她享誉世界。自学练习：（一）科举制焕发的活力科举制的含义创立和完善主要科目主要作用（二）衣食住行食尚:衣食住行（三）博大宏放的精风貌1、盛唐时期国运_____，政局______。______等一列制度创新，为社会发展注入了生机勃发的活力。2、盛唐时期从习俗风尚到思想文化都体现出________和________的特点，展示了______、________与充满_______的时代精神；整个社会激荡为国________的进取精神。学习反思：合作探究安（展示案）1、通报预习检查结

5、果，提出教学、学习建议。2、质疑：1．科举制与唐朝的社会风貌有什么关系？（科举制有利于选拔杰出人才，给广大读书人以极大希望，他们进入统治集团后积极推动改革，促进了唐朝博大宏放的精神风貌的形成。）3、师生合作，疑难探究：新课导入：撰写人：雨落梧桐视频播放武则天的短片，然后让学生朗诵自己填写的乾陵武则天无字碑，引入本课。新课讲授：教师讲解科举制度的一些基本情况，吸引学生学习的兴趣，调动学习的积极性。师：我国古代一直以科举制为选举人才的制度。它在隋朝就已经建立了，但是在唐朝才得到完善的。那我们知道什么是科举制

6、吗？他选拔官员的标准时什么呢？生：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度，强调以才能作为选官标准。师：请同学们想一想，科举制的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？（让学生思考后再作答，教师针对学生的回答加以归纳。）师：古代的“三十老明经，五十少进士”的说法说明什么问题？生：说明古代人们普遍推重进士科。师：相信到这里在家对隋唐的科举制已有了一定的了解，那么到这里，我想让同学们结合刚才所学的科举制的知识，联系你们平常对科举制的了解，想像一下“如果你是一个唐朝的考生，你将会如何参加科举考试？”（提示：一个福建的考生

7、，赴长安赶考，应如何走，考哪一科目，准备什么内容，等等）（学生思考后，指名让学生上台充分发挥自己的想像力，谈谈自己是一个唐朝考生参加考试的经过。）师：刚才我们已让几位同学谈谈当一名考生去参加考试的体会，现在对科举制就更熟悉了。接下来我想请一位同学来说说隋唐时期采用科举制这种方法来选拔官员会有什么影响呢？（指名学生来回答，教师再加以归纳。）师：大家都知道从衣食住行不同上可看出不同时期社会的精神面貌，唐朝也不例外，。时尚的衣食住行，体现出唐代胡汉交融、中西贯通的特点，同时也说明了唐朝物质生活丰富多彩，人们富

8、于创新，反映了唐帝国自信开放的宏大气度和中华文化的强大生命力。（让学生阅读第二目“衣食住行时尚”的内容。）师：请同学们想像唐人一天的生活情况，然后分组进行讨论，从中体会盛唐时期人们的丰富多彩的物质生活。联想一下，假如你是一名唐人，你一天的生活是怎么过的呢？（提示：可想像自己是一名长安市民，早上起来应朋友之约去茶楼喝茶、吟诗。出发之前，打扮一番——穿胡服、戴胡帽、登胡靴，吃点胡饼后，骑马去茶楼等）让学生分组讨论后，指名学生上台说说他们所联想到